品德三年级下册主题三购物的学问(《合理购物ABC》评课之二).docVIP

创设情境，体验生活，回归教材 ——评郑惠祯老师上《合理购物ABC实际生活息息相关贴近孩子们的生活实际，让孩子们在学习当中回归生活情景，在实践当中提升生活经验，真正学会生活，懂得生活。合理购物ABC而，简单而有序似乎生活购物场景，掌握购物，实现了课堂教学生活化，让生活走进课堂和学生心灵，这堂课的内容源于生活本身，让学生来当主角，引导他们从自己的实际生活出发，激发学生的兴趣自然而然地导入。引导学生老师设立的疑问所创设的情境，可以指引学生在现有购物经验的基础上，在情境中思索总结展示学生探究商品的采用探究讨论的方式开展，使学生掌握商品，同时提升已有的经验与认识，形成自我保护意识良好的消费。《品德与社会课程标准》指出“学生品德形成和社会发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，要引导学生从自身出在活动中探究，在探究中发现和解决问题。”以学生的生活为基础，引导学生在丰富多彩的教学实践活动中积极探索、主动地发现，获得积极的情感体验，以促进学生良好行为习惯的形成和个性品质的发展。学生在课堂活动的学习态度、过程等方面进行即兴点评，课堂一种快乐，源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。注意创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。让生活走进课堂，从课堂走向生活，改变过去那种品德教育与现实生活相脱离的德育灌输方式。 《品德与社会》精品课(评课) 2010年6月 第1页 共3页