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财经版会计从业资格考试辅导教材《会计基础》 “银行存款余额调节表的编制”教学设计 一、教材内容分析： 本节课的教学内容是会计从业资格考试教材《会计基础》第九章第二节“财产清查的方法”中“银行存款的清查”。教材中的这部分内容主要介绍了： 1、银行存款清查的方法 2、企业的银行日记账与开户银行的对账单不一致的原因 3、银行存款清查的基本过程 4、未达账项的含义与种类 5、对未达账项的处理方法——编制银行存款余额调节表 6、调节后余额的意义与处理特点 本节课要完成的教学内容是其中的第4、5、6项。 二、教学目标根据本节课的教学内容、特点和对学生的要求，结合学生现有知识水平和动手操作能力，确定本节课教学目标： （1）知识目标：掌握未达账项的概念和种类掌握银行存款余额调节表的编制（2）能力目标：通过演示（实例）教学，培养学生及动手操作能力，提高学生。教学重点、难点教学重点：“银行存款余额调节表”的编制；教学难点：银行存款日记账和银行对账单逐笔核对，确认未达账项教学背景描述：学生《基础会计》没有学完，专业知识薄弱，大多数学生还没有入门，前面有关现金清查比较容易理解，学生一听就能明白，但是银行存款清查中的未达账项学生理解起来肯定有困难，所以本节课将理论与案例相结合，由案例引入理论，再由理论去解决案例所存在的问题，让学生理解并掌握银行存款清查方法，同时能编制银行存款余额调节表。 教学方法讲练结合一导入 1、复习：现金的清查方法——实地盘点法；主要工具——库存现金盘点报告表 银行存款的清查方法——核对法；主要工具——企业的银行存款日记账与开户银行的对账单 设计意图：通过提问学生，让学生比较两种不同货币资金清查的方法、工具，有助于学生对比区分两种不同方法的特点，从而激发学生的学习好奇心与积极性，增强师生的互动性。 2、知识引入 （1）核对之前将本单位所发生的经济业务过入“银行存款日记账”，再对账面记录进行检查复核，确定账簿记录完整、准确，然后将银行转来的“对账单”与“银行存款日记账”账面记录进行逐笔核对。一般情况下，会出现双方余额不相等的情况，应首先考虑是否存在“未达账项”的问题。银行存款的清查 未达账项是指企业与银行由于核算时间不同而形成的一方已入账，另一方尚未入账的会计事项。未达账项包括以下四种情况A、企业收到的款项，企业已入账，但银行尚未入账；B、企业开出各种付款凭证，企业已入账，但银行尚未入账；C、银行代企业收进的款项，银行已入账，但企业尚未入账；D、银行代企业支付的款项，银行已入账，但企业尚未入账。未达账项的调节——“银行存款余额调节表”的编制原理??例题：见??第一步： “银行存款日记账”与对账单进行逐笔核对； 第二步：确认“达账项”第三步：编制“银行存款余额调节表”。 年 月 日 项 目 金 额 项 目 金 额 企业银行存款日记账余额 加：银行已收，企业未收 减：银行已付，企业未付 113410 7000 19200 银行对账单余额 加：企业已收，银行未收 减：企业已付，银行未付 114120 5590 18500 调节后余额 101210 调节后余额 101210 结果1：调节后余额相符，说明银行存款日记账账面余额与银行对账单余额不符的原因是未达账项造成。 结果2：如果调节后余额不相符，说明银行存款日记账账面余额与银行对账单余额不符的原因除了是未达账项造成以外还有其他原因——记账错漏。 设计意图：这里没有使用教材中的例题，是因为教材例题没有查找未达账项这一过程，不能更贴近会计工作的实际。这个例题引入了这一内容有助于学生了解如何查找出未达账项的方法，增加了让学生动脑这一过程，提高了学生的参与程度，也提高了学生的学习积极性，同时增强师生间的互动。 （三）课堂练习： 资料：某企业2000年5月31日银行存款日记账余额54100.00，银行对账单余额45300.00，经逐笔核对1、企业送存银行支票#127，面额15000.00，银行尚未入账。 （分析：企业已收，银行未收） 2、企业开出支票，支付修理费2500.00元，银行尚未入账。 （分析：企业已付，银行未付） 3、银行代企业收货款6000.00元，企事业尚未收到入账通知未入账。 （分析：银行已收，企业未收） 4、银行代企业支付电费2300.00元，企事业尚未收到付款通知未入账。 （分析：银行已付，企业未付） 要求：根据上述资料编制银行存款余额调节表 银行存款余额调节表 2000 年 5 月31 日 项 目 金 额 项 目 金 额 企业银行存款日记账余额 加：银行已收，企业未收 减：银行已付，企业未付 54100.00 6000.00 2300.00 银行对账单余额 加：企业已收，