数学选修1－1第二章圆锥曲线与方程(椭圆的定义及标准方程复习课实录).docVIP

椭圆的定义及标准方程 （一个课时） 一、教学目标 ()知识教学点 使学生理解椭圆的定义，及标准方程． ()能力训练点 通过对椭圆概念与标准方程，培养学生分析探索能力，增强运用坐标法解决几何问题的能力． ()学科渗透点 通过对椭圆标准方程的教学，可以提高对各种知识的综合运用能力． 二、教材分析 1 (解决办法：以例题的形式回顾椭圆的定义，最后加以强调；对椭圆的标准方程单独列出加以比较．) 2．难点：椭圆的定义和椭圆的标准方程 (解决办法：以例题的形式回顾椭圆的定义，最后加以强调；对椭圆的标准方程单独列出加以比较．) 3．疑点：椭圆的定义中常数加以限制的原因． (解决办法：分三种情况说明动点的轨迹．) 三、活动设计 提问、演示、讲授、详细讲授、演板、分析讲解、学生口答． 四个量中任两个量可知标准方程。 五、教学过程 1课堂引入（知识点回顾） 教师问：椭圆的定义是什么？ 学生谭惠尹回答：不知道。 学生梁幸娴回答：平面内于两定点的距离的和等于定长的点的轨迹叫椭圆。 大家一起回顾定义及标准方程。 （1）、椭圆的定义：平面内于两定点的距离的和等于定长的点的轨迹叫椭圆。点集是椭圆，集中两定点叫焦点，定点间的距离叫焦距。时，点的轨迹为线段，时，无轨迹）。 （2）椭圆的标准方程：焦点在 x 轴上： 焦点在 y 轴上： 教师说：我们懂得定义和标准方程的形式是干什么呢？是为了更好地了解曲线的应用。我们看例题1 2、典例试解： 例1.、下列说法正确的是（ ） A．已知，到两点的距离之和等于8的点的轨迹是椭圆。 B． 已知，到两点的距离之和等于6的点的轨迹是椭圆。 C．已知，到两点的距离之和等于点M（5,3）到的距离之和点的轨迹是椭圆。 D.到点距离相等的点的轨迹是椭圆。 学生答：C 练习1、平面内一动点M到两定点的距离之和等于常数，则点M的轨迹为（ ） A．椭圆 B 圆 C 无轨迹 D椭圆或线段或无轨迹 学生答：D 教师说：椭圆的定义，熟知的变化情况与轨迹的关系 设计意图：回顾椭圆的定义，熟知的变化情况与轨迹的关系。 教师说：那么标准方程又有哪些题型？我们一起看例题2 例2. 求适合下列条件的椭圆的标准方程： (1) 两个焦点的坐标分别是(0，-3)，(0，3)，椭圆上任意一点与两焦点的距离的和等于8； (2) 两个焦点的坐标分别是(-6,0)，(6，0)，并且椭圆经过点（5，2）。 老师说：例1是已知焦点，及到两个焦点的距离之和等于常数。可以由椭圆的定义可知该题的做法。例2是已知焦点位置，椭圆上的一点可以用什么方法。教师引导例2。 教师板书 解：(1) （2） 又因为焦点在轴上，所以方程为方法2：不妨设方程为，则，由此得 所以方程为。 教师说:从以上两题我们可以知道要求椭圆的方程必须知道两个条件。完成下面的一个习题。 练习2、椭圆的两个焦点坐标分别为，且椭圆上一点到两个焦点的距离之和为20，则此椭圆的方程为（ ） A B C D 设计意图：对椭圆的定义的理解。 老师说：再看例3 老师说：看这两个例题与上面的两个例题有什么区别和联系？ 学生答：没有直接告诉我们焦点的位置，但也是已知两个条件。 教师板书。 例3．（1）焦点在坐标轴上，且经过两点； （2）经过点（2，--3）且与椭圆具有共同的焦点。 教师板书： 方法一 则有可知； 方法二 不妨设焦点在轴，则有。 知因为所以有 不行舍去。 不妨设焦点在轴，则有。 知因为所以有。 （2）学生板书。 设计意图:对椭圆的标准方程形式的掌握，会用待定系数法。 教师说：学了以上题目都是与椭圆的点或椭圆的焦点，那么知椭圆的方程求参数了？看题 例4、若方程表示椭圆，则的范围为 教师说：由椭圆的两种标准方程可知 练习3、已知方程表示焦点在轴上的椭圆，则的范围 学生做题。 设计意图: 对椭圆的标准方程形式的掌握，会用待定系数法。 教师说：以下基础自测请大家课后完成。 四、基础自测： 1.?已知椭圆 上一点P到一个焦点的距离为3，则P到另一个焦点的距离是（ ） A 2 B 3 C 5 D 7 2.的顶点B,C在椭圆上,顶点A是椭圆的一个焦点且椭圆的另外一个焦点在BC上, 的周长是 3.已知 (ABC的周长为36，求(ABC的顶点C的轨迹方程。 4.写出下列椭圆的标准方程 (1) (2) (3). 5?.?? 若方程 表示焦点在 轴上的椭圆，则 的取值范围是 _________。 6．（1）焦点在坐标轴上，且经过两点 （2）经过点 设计意图:巩固今天学的所有内容。 教师小结： 五．小结 （1）. 理解椭圆的定义, 会应用定义来判定图形。