品德四年级下册主题四走进健康文明的生活(感受健康的生活).docVIP

《感受健康文明的生活》教学设计（第二次研磨） 中山市小榄镇永宁中心小学 郑艳德 【教材分析】 《感受健康文明的生活》是北师大版的《品德与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》中第三个主题《走进健康文明的生活》课题21。教材以丰富多彩的图片和简单的文字说明，引导学生从不同角度体验社会生活，提升学生原有的生活经验，知道健康生活的概念和内容体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。让学生展示分享课前收集的健康文明生活的快乐镜头，从正面了解什么是健康美好的生活，激发体验健康文明生活的欲望。而有意识地把儿童带回到真实生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思则使学生的知与行在动态的生活中继续生成和发展，实现品德教育的生活化。 【教学目标】 1.知识与技能：知道健康生活的概念和内容。反映自己或他人健康生活的照片体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。知道健康生活的概念和内容体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。搜集反映自己或他人健康生活的照片搜集反映自己或他人健康生活的照片。导入你最喜欢做什么？请几位学生谈一谈。刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？探究讨论请学生阅读教科书第８页，并提问学生：“这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？” 2.小结：不但可以锻炼身体，还可以交流感情，这些都是健康的生活方式。 3.你觉得什么是健康文明的生活？”教师鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片或图片加以说明。请学生阅读教科书第页，并提问学生：“” （设计意图：通过这两个问题的讨论，教师帮助学生澄清，这里提到的健康，不仅仅指身体的健康，健康文明的生活是指好的、积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式。就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式会带给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？请学生充分发表自己的意见。教师将学生的意见按人们的生活方式是否健康文明进行分类，并记录在黑板上。学生的看法可能有不准确的地方，教师可依据具体问题引导学生展开讨论，做进一步的探讨，让学生明白其中的道理。比如：健康文明的生活方式有锻炼身体、读书、下棋、做有意义的游戏、郊游、参观等；不健康、不文明的生活方式有无节制地看电视、上网，赌博、吸烟、随地吐痰、暴饮暴食、挑食等。小组活动。将学生分成小组，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。教师提醒学生注意安全，从集合的时间、地点、联络方式、携带物品以及接送等问题都要注意。学生可以按居家远近进行分组。计划应当包括体验的内容、地点、时间等。建议体验地点应在居家附近，时间可以是休息日。小组要共同商量体验的内容，选择一项可行的且大家都愿意进行的健康的活动内容，也可以是一项有意义的游戏。，为体验一次健康文明的生活做准备全班交流。各个小组发表自己的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评。教师小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意安全。布置家庭作业。 作业１利用休息日，按计划实施各小组的体验活动，并写出自己的感受。２利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做记录。 中山市小榄镇永宁中心小学品德与社会精品课程——《感受健康文明的生活》资源包材料之教学设计 第 5 页 共 5 页