地理七年级下册第十章：极地地区.docVIP

中山市中学地理科精品课程教学设计书 ——七年级下册第十章《极地地区》 小榄第二中学 地理科组 一、教学目标 本节教材对应《地理课程标准》中的以下要求： 1.在地图上找出南北极地区的位置、范围，读图说出两极地区地理位置特点。 2.说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性，培养可持续发展观念。 在教学过程中，根据教学内容、教材在整个世界地理教学中的地位、作用以及学生学习的实际，我们可以把教学目标作进一步的细化，提出更具体的要求： （一）知识与技能 1.了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征。 2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。 （二）过程与方法 1.培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力。 2.教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。 3.培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1.理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 2.感受科学家勇攀高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。 二、教学内容解析 本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。正式由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同事也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。 三、教学过程展开 第一课时 冰雪覆盖的地区 师生活动 提示和建议 (第一环节) 导入新课 师：同学们，在地球仪上经线指示什么方向？纬线指示什么方向？生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 师：请同学们从极点上空俯视地球仪，观察所看到的经线和纬线是什么形状？ 生：经线是直线，纬线是圆圈。 师：请同学们在观察课堂作业上的两幅图，注意图的中心是什么地方？ 生：中心是北极点和南极点。 师：以极点为中心向外呈放射状的一系列直线表示的是什么线？那些圆圈又表示的是什么线？ 生：直线是经线，圆圈是纬线。 师：请同学们在手中的地球仪上任选一条纬线，并在这条纬线上确定任意一点。从这点出发，沿着纬线向东或者向西，其结果将怎样？ 生：回到原地，转了一圈又一圈。 师：现在请同学们在课堂作业纸上的图中，在同一条纬线上选取任意两点，分别标注为A地和B地，观察A地在B地的什么方向，B地在A地的什么方向。 生：A地在B地的东边(西边)。 生：B地在A地的西边(东边)。 师：同学们请看，从A地到B地有两条线路可供选择：一条是向西走，另一条是向东走，二者都能到达B地。那么B地到底在A地的东边还是西边呢？ 生：东边。 生：西边。 师：如果是你，会选择向西还是向东？并说出理由。 生：向西。其理由是…… 生：向东。其理由是…… 师：(总结)按照一般的规律，从A地出发要选择路途比较近的作为出发的方向，因此，A地在B地的正东(正西)。 生：最后都在北极点汇合。师：继续往前走走看。 生：最终在南极点汇合。 师：那么，你们在向前行进的整个过程中方向有没有发生变化？如果有变化，又是如何变化的？ 生：有变化，先是向北，到达北极点后变成了向南。 师：回答得很正确。因为纬线组成了大小不同的圆圈，所以东西的方向是连续，而经线是半圆的，方向是不连续的。 师：下面我请四位同学到讲台上来做个小小的活动。 师：假如你们现在站在北极点，请你们依次告诉同学们，你们的正前方应该是什么方向？ 生：正南方。 师：那么你们的后面呢？ 生：也是正南方。 师：很好!在北极点，四面八方只有一个方向──南；同样的道理，在南极点也只有一个方向，那是什么方向？ 生：北。 师：下面请同学们在课堂作业的地图上分别用箭头标注极点四周的方向，并用“N”和“S”做出标记。 师：刚才四位同学的表现很不错。让我们再请他们做个活动，请你们各向前跨出一步。请问：现在你们的正前方和正后方各是什么方向？ 生：南和北。 师：刚才我们已经沿着经线去了北极，也到过了南极，但是我们只忙于辨别方向，现在该让我们来详细了解一下极地地区的自然环境了。请同学们带着投影上提出的问题阅读P100图10.1和P101图10.2，然后完成以下题目： 1.极地地区是指纬度高于南北纬度的区域； 2.北极地区中心的大洋是__________； 3.南极地区的大洲是