人教版思想品德七上《世界因生命而精彩》word说课教案.docVIP

《世界因生命而精彩》 一、?? 教材内容及地位 《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。通过学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱生命、热爱自然的情感，在此基础上探讨各种生命之间该如何协调相处，如何保护人类共有的地球家园。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。 （二） 三维教学目标 1、知识与能力 ①使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱； ②提高学生的观察能力和分析能力,提高关爱周围生命、保护环境的能力， 2、过程与方法 ①通过展示活动,创设情境,使学生了解多彩的生命； ③通过图片资料、动脑分析，引导学生探究关爱生命的重要意义，认识到生命需要相互关爱，保护环境刻不容缓。 3、情感、态度、价值观 激发学生热爱生命的情感，建立起对生命的责任意识。引导学生从小养成爱护自然和保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动。 （三）教学重点、难点： 教学重点：理解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处。 教学难点：生命需要相互关爱。 二、学情分析 七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。他们大多数都是独生子女，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是本节课很重要的任务。 三、教法及学法 本课时采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用独立思考、合作探究等方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会。 1、直观教学法：我让学生观察、图片展示，并融入音乐等多种教学手段，使课堂构建出一种理想的教学环境。 2、创设情境法：根据初一年级学生的心理特点，运用影像、图片、游戏为学生创设问题情境、创设故事情境，调动学生注意力，激发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。 3、探究、讨论法:在突破教学难点时我让学生进行探究：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发现问题、分析问题、解决问题。通过学生自己的探究，情感、态度和技能得以提高。 四、教学过程安排 （一）、导入新课： 欣赏视频《美丽的生命》 【设计意图】：让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的向往，激起学生的学习兴趣和求知欲。从而引出《世界因生命而精彩》 （二）、新课过程： 1、情境中感受――多彩的生命构成缤纷的世界 （1）情景一:展示活动： 让各小组代表把课前准备的动植物实体或图片向大家展示，并简单进行说明，初步感受生命的价值。 【设计意图】：新课程理念认为：思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情。 （2）情景二：图片对比 一组充满活力的图片，一组没有生命的图片。 问题：你喜欢那组？为什么？谈谈你的感受。 【设计意图】：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。并引出难点问题：生命需要我们尊重和关爱。 2、生活中感悟――生命需要相互关爱 （1）【古诗鉴赏】与【视频观看】 赋得古原草送别 作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 观看《可可西里》部分片段 问题：从上述两段资料中同学们感受到什么？ 【设计意图】：通过古时和视频的比较，让学生体会出小草顽强的生命力和藏羚羊生命的脆弱，感受生命的特征是既顽强又脆弱。 （2）做游戏 请几名学生到讲台模拟环境中的植物、昆虫、青蛙、蛇、老鹰、田鼠、人类，把他们连成“生物链”。 【设计意图】：让学生在活动中去认识、感悟生命之间是相互制约、息息相关，生命需要相互关爱。这既调动了学生的学习兴趣，学生又能在轻松的环境中将课本知识内化为自己的知识。 3、实践中落实――关爱从我做起 （1）图说环境：图片展示 茂密的森林变的光秃秃，失去了昔日的生机；自由快乐的鱼儿被窒息了，可怜的搁浅在岸边；无情的洪水冲垮了房屋，人们只能在悲痛中再造家园；肆虐的沙尘暴席卷天空，对人类没有一点手下留情。 学生观察图片，分小组讨论。图片说明了什么问题？造成的原因？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处？ 【设计意图】：使学生进一步认识到生命需要相互尊重、相互关爱。如果任意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己，从而增强环保意识。 （