浅谈流动儿童数学学习习惯的培养的论文.docVIP

江苏教育学学员毕业论文 浅谈流动儿童数学学习习惯的培养 系科：初等教育系 专业：小学教育 班级：08级建邺 姓名：王弘 学号：7号 指导老师：李斌 论文完成时间： 2010年7月 浅谈流动儿童数学学习习惯的培养 [摘要] 由家庭的频繁流动所,大多数流动儿童的学习态度不够端正，上课注意力不够集中，没有与他人合作交流、主动参与学习的习惯，作业无法及时完成，经常拖欠，且书写潦草，没有课前预习，课后复习的习惯……培养他们良好的数学学习习惯，对于学生的终身学习、今后的发展,都有十分重要的意义。 [关键词]流动儿童、数学学习习惯，听课习惯，主动参与习惯，作业检查习惯，自我习惯 南京市目前外来工约70万人，随同他们一起进入南京的处于义务教育阶段的孩子4万多人。生活条件比较差，每天早出晚归，他们把孩子带出来送到学校后，根本无暇顾及孩子，没有时间督促孩子学习，不能够帮助学生辅导功课。他们在做数学的时候草稿纸、很少使用橡皮、不能够很好的审题与理解，他们还没有检查作业的习惯影响到了他们数学中计算的正确性、解题的准确性。上课少发言下课不问问题在遇到不懂的题目或难题时他们往往会采用放弃的方法，没有询问老师或同学的愿望，容易放弃学习表明成绩优秀的仅占3%，良好的占%，差的占5%。课堂上不专心听讲、不愿意主动回答问题的占60%，困难勇气和意志自我控制能力不好的占5%，回家后家长不督促学习的占87%，不主动预习或检查作业的占80%。这些都和我校流动儿童没有良好的数学学习习惯有关。 通过教学实践，我认为在课堂教学以及课余对学生数学学习习惯的培养，可以从这样几个方面入手： 通过教育让学生认识到良好学习习惯的重要性 让学生明白良好的学习习惯能使学习轻松、高效，而且对于自己的终身学习、今后的发展都十分重要。给学生讲述：有人研究众多诺贝尔金奖得者少年时代的智商发现，其中大多数不是高智商，而是中等或中上等智商，但他们大都有良好的学习习惯。并让学生明确良好学习习惯的基本要求并提出希望：时刻警醒自己，不断改进。 课堂教学中学习习惯的培养 通过主题班会等强化正确的学习习惯 每学期的开始我都会开一两次这样的班会主题会，通过看VCD、唱学习习惯儿歌（如：上课时，要专心，写作业，要用心，习惯好，早养成，好习惯，重培养）、演小品等形式。一来对新转来的学生提出要求，再者对于已经明确要求的学生起到强化作用。 过各种教学手段培养学生专心听讲的习惯 由于插班流动儿童原来学校教材的版本、教学进度和我校有差异，对于学过的知识他们没有兴趣，对于脱节的知识又无法跟上，影响了自信心，上课时不能专心听讲，我多采用他们以前很少用到的多媒体、实物，设疑引欲引起学生的好奇心和注意力，结合他们已有的知识做保障，培养他们专心听讲的习惯。 激励学生养成认真完成作业、检验的好习惯 我通常会对学习成绩较好但是作业马虎的学生这样教育：学习数学不仅要聪明的脑袋更要严谨的治学态度，良好的学习习惯，这样才不会事倍功半。对于成绩不好也不认真的同学我就会鼓励他虽然成绩不如别人，但是有比别人认真的态度，肯定会取得进步。我对全班同学说你们的父母都很忙，你们还忍心在给他们增加负担么？那就让我们做个自觉、自律的人。由于大部分学生回家都没有一个良好的作业环境，甚至有的学生还要自己烧饭、做家务。我在家庭作业的布置上，尽量做到做到量不多，精心设计，但我严格检查。 我要求学生完成每次家庭作业后，有自觉检查，并能进行评价的习惯。具体做法是：每次做完题目运用学过的方法逐一检验，如：检查理解题意是否正确，列出算式是否合理，有无漏写现象，计算时运算顺序和结果是否正确，检查发现后要自觉改正错误，并给自己评价：认为字迹工整的在最后画一张笑脸（ ），在检验过的题目后作上“＃”字符号，并对自己检验后的作业作等级评价（优、良、中、差）。 4、通过各种数学活动，培养学生语言表达、合作交流的习惯 大部分的流动儿童内向少言，有的是因为方言重羞于开口，有的因为胆小不敢发表自己的见解，不和他人交流。我鼓励他们大家来自五湖四海，共同来到一个学校很不容易，应该和老师同学成为朋友，上课我们用普通话交流，说不好也没关系，要有胆量，课后老师同学们向你学习方言，你就是我们的语言老师。这样一来同学们克服了害羞心理，也变得爱和他人交流了。 我还发现流动儿童的生活经验丰富、动手能力很强，我就开展各种针对性的活动，适时培养他们良好的手口脑并用，合作交流的习惯。有一次在教学一道应用题：3亩田大约收多少棉桃？有人质疑：1亩到底大约有多大？棉桃就是棉花么？这时有一名来自北方的同学为大家做了详尽的解释：一亩大约有17个教室这么大，因为棉花成熟以后很像咧开嘴的桃子所以叫棉桃，把外壳、籽去掉就是我们看到的棉花了，再经过机器