人教课标二年下《锐角和钝角 3》教案.docVIP

锐角和钝角 教学目标： 1．利用认识锐角和钝角。 2．通过分角、量角、变角、角等一系列活动培养学生动手能力、合作意识激发创造性思维。 3．通过实践活动使学生获得成功的体验建立自信心。 4．通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。 教学重点： 利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立角和角的概念。 教学难点：在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。 教具、学具准备三角板教学过程： 一、创设情境，引入新课 1师：孩子们，今天老师带来了一位老朋友，瞧（老师慢慢地举出一个直角），它来了，它叫什么名字呀？赶快向它打声招呼吧！生：直角，你好。师：（贴出直角）你怎么来验证是直角呢？生：用三角板上的直角来比一比直角师：在我们的生活中，你肯定还见过与直角长得不一样的角，你能摆出一个你最喜爱的角，给老师欣赏吗？请四人小组合作，比一比，哪个小组摆得又快又美，赶快把它贴到黑板来。（要求：在规定的时间内完成）2. 展示作品（黑板上贴着五花八门的角），师给作品标号。二、探究新知1. 分类师：好可爱的角， 你们能把这角和直角比一比，试着分分类？（小组合作进行分类师：谁愿意师：你是怎样分的？生：一类是比直角小的角、另一类是比直角大的角。2．锐角钝角生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边直角边的里面，则这个角就比直角小。师：谁还想来说一，你是怎样来验证的？生：用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的外面，则这个角就比直角大。师：谁还有其它不同的分类方法呢？师：除了用三角板上的直角来比一比，还有别的办法吗？生：直尺生：数学课本上的直角生：作业本的直角师：你们能帮比直角小的这些角也取个名字吗？生1：小角。生2：尖角。生3：锐角。……师：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。（书：锐角）师：比直角大的这些角又叫什么名字呢？生1：大角。……师：在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。（书：钝角）师：这就是我们今天要认识的两位新朋友。（书：钝角和锐角）三、巩固新知1．变角游戏。 下面我们就用来做一个小游戏。请们听老师的口令来变角。直角锐角直角钝角生角验证 　师：下面直角锐角直角钝角师：生1：课桌表面有四个直角。生2：黑板表面有四个直角。生3：广播上也有四个直角。……师：刚才孩子们找到了很多直角，却没有找到钝角和锐角。老师发现有个地方有钝角和锐角，想去看看吗？（出示大写字母Ａ）生：k、x、y生：4、7、5生：三角板上也有锐角生：本……师：看来锐角和钝角在我们生活中的用处很多。四、实践活动1. 画角师：刚才大家已经出了很多锐角和钝角，你们想不想再用笔来画一个锐角和一个钝角呢？生：（齐答）想。 师：你怎样画？ 生：我用三角板中的锐角来画。生：我用三角板中的角三角板2. 小结画法。（师演示画角。）  ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓