人教课标版一下《十几减几》word教案2.docVIP

十几减几 戚莎彗 教学目标： 1．通过比较获取十几减几的计算方法，并能进行熟练口算。 2. 认识减法各部分名称，理解减法算式的意义。 3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，在计算教学中培养数学思维能力和积极的数学学习情感， 教学重点： 理解掌握十几减几的计算方法，能熟练口算。 教学难点： 感受加减法算式之间的可逆关系。 教学过程： 情境导入 在情境中解决问题 （1）小朋友们，你们早上有喝牛奶的习惯吗？ 戚老师很喜欢喝牛奶。 出示主题图 这儿原来有几瓶牛奶？（原来有5瓶牛奶） 喝掉几瓶？（喝掉3瓶） 现在还剩几瓶？（现在还剩2瓶） 你能用一个算式来表示吗？（5－3=2） （2）这个一眼就被你们看出来了，来个难一点儿的。 现在你能像这样说一说吗？原来有几瓶牛奶，喝掉几瓶，现在还剩几瓶。 （原来有15瓶牛奶，喝掉3瓶，现在还剩12瓶。） 算式呢？（15-3=12） （3）这两个算式表示什么意思？（5-3=2表示原来有5瓶牛奶，喝掉3瓶，还剩2瓶；15-3=12表示原来有15瓶牛奶，喝掉3瓶，现在还剩12瓶） 在比较中感悟算理 小朋友们真会动脑筋，现在请用你的小眼睛仔细观察，这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？（相同的地方是第二个数都是3；不同的是第一个数是5和15，第三个数是2和12） 这个是从两个算式里找到的，在第二幅图里你找到有变化的和没变的地方了吗？（盒子里的牛奶还是10瓶没变，盒子外面的牛奶被喝掉了3瓶） 你们观察得可真仔细，我们一起看看第二个算式：15-3=12，这个算式哪里没变，哪里变了？（十位上的1没变，5变了） 说得真好！盒子里面原来有15瓶牛奶，外面有5瓶牛奶，喝3瓶，只要从外面拿就够了，需不需要从盒子里去拿？（不需要） 所有盒子里还是10瓶，在我们的算式里也是这个道理，谁能像戚老师刚才说的那样说一说这个算式为什么在15被减了之后十位上的1没有变？（因为15个位上是5，5-3够了，所以1没变） 你说得很好，说明你刚才听得非常仔细！ 探索计算方法 比一比，填一填。 （1）出示铅笔图 这里有几支铅笔？（8支） 把其中三支笔框起来 你看得懂是什么意思吗？（拿走了3支） 哪个小朋友已经想好这个算式了？（8-3=5） （2）出示第二幅 哪个小朋友能很快列出算式？（18-3=15） （3）有没有小朋友发现18-3和8-3的计算方法有什么相同的地方？（都只要8-3就可以了） 先计算，再说一说你发现了什么。 练习纸第一题里，有几个计算题，请你先算一算，再想一想，有什么规律？（每组上、下两个算式的相同与不同；计算结果的相同与不同；计算方法的相同与不同） 像这样十几减几的计算，怎样算比较好？（十位上的数不变，个位上的数相减）这个是个位够减的时候，如果个位不够，以后我们还会学新方法。 数形结合，巩固新知 看来小朋友们很快就掌握了方法，请大家来挑战挑战！ 作业纸里自己圈一圈，写一写。 反馈：作品展示 说说算式表示的意思：本来有13个足球，圈走3个，还剩10个；本来有15个苹果，吃掉4个，还剩11个。 戚老师还出了几个题想考考大家：16-3= 你能先说出答案，然后再说一说这个算式是什么意思吗？（16-3=13，本来有16个小朋友，走了3个，还剩下13个等）；17-5= 认识加法各部分名称。 小朋友们真棒！老师要给小朋友们介绍减法里的三个朋友，他们的名字分别是被减数、减数和差。这三个朋友可要好了，他们总是在一起出现。17 - 5 = 12 被减数 减数 差 读作：被减数减减数等于差。 （2）在减法算式里有一个老大，它总是最大的，找到了吗？（被减数） （3）出示5-4 15-4 4-2 14-2 16-3 3+13 13-2 2+11 开小火车，直接算出结果 自己选一个算式，跟你的同桌相互说说被减数、减数、差。 请一个小朋友来说说，展示给戚老师看，你学会了！ 还有一个机会，我要给最认真的小朋友。 练与用 数形结合，沟通加减法关系。 出示图1 红色部分是几？（10） 能用今天新学的方法算出来吗？（13-3=10） 加法呢？（3+10=13） 13和3分别表示什么意思？（13表示彩条的终点在尺子的13上，3表示尺子的起点在3上） 出示图2 绿色部分是几？6+12=18 18-6=12 这两个算式分别表示什么意思？（6+12=18表示彩条从6开始占了12格，到18为止；18-6=12表示彩条到18为止，但是前面有6格没有彩条，减掉之后，剩下的就是彩条占的格子数） 在计算中提升思维。 学习要求：1.算一