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听障儿童听力康复主要影响因素的个案研究 临汾聋儿康复语训部 段甜 【摘要】0—6岁是儿童语言形成发展的最佳时期，应抓住这个最佳期对进行。 言语评估：由于孩子刚佩戴助听器时间不长而且长期接触的是方言，无法进行正常的评估，只好根据家长的介绍，了解到他会说简单的词语，比如奶奶，爸爸，妈妈等，但说话时发现音调高，即有假音。 2.1.3 研究方法 观察法 对研究对象在训练课和课余期间的表现进行观察记录 访谈法 针对研究对象的基本情况（包括性别、年龄、家庭情况、监护人情况、评估情况等等）在入班时向家长询问。 2.2 研究过程 2.2.1 唇、舌训练过程 舌部是至关重要的发音器官，对其进行刺激和锻炼，提高其舌运动的灵活性和协调性，对其发音质量的改善大有裨益。 单纯的口舌操是一项枯燥的训练内容，所以将唇、舌训练安排在吃零食和刷果酱的活动中，采用集体教学和个别化训练相结合的形式，每天坚持，锻炼他的舌肌肌力、灵活性和协调性。经过一段时间的训练后，他的唇、舌肌肌力和灵活性都有提高。 2.2.2 听觉能力训练 听觉能力分为听觉察知、听觉识别、听觉分辨和听觉理解。听觉能力训练是分两个时间段训练的，第一个时间段是训练课的开始，采用的是集体教学法，是让其在音乐里做出不同的动作；第二个时间段采用的是个别化训练，是通过听不同频率的乐器养成良好的听觉习惯，包括耐心等待，同时也可以初步评估助听器补偿效果。如果不