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终身学习型社区发展思路研究——以河北为例.pdf
藏囊 霸 中国成人教育2009年第23期
终身学习型社区发展思路研究
以河北为例
。郭 彬 史红霞 孙建钢
[摘要] 终身学习型社区是在一定的地域范围内,充分利用各类教育资源,旨在提高终身学习型社区全体成员的整体
素质和生活质量,促进终身学习型区域经济建设、社会发展和教育 自身发展的教育活动。终身学习型社区在推动区域经济
建设、社会发展方面起着越来越重要的作用。 ’
[关键词】终身学习型社 区;终身教育;发展思路
终身学习型社区具有 “全员”“全程”“全面”的特征。这 应科学技术迅速发展和不断加快的知识更新进程,适应国
三个特征界定了三个方面的内容:教育对象、教育时段 、教 际化、信息化、知识化的世界发展趋势,终身学习已成为我
育内容。其中,“全员”即教育对象 ,指社区内的全体居 民; 国发展教育的必然选择,并具有划时代的教育指导意义。
“全程”即教育时段 ,指社区教育可以贯穿社区内居民的一 二、创建河北省终身学习型社区的根本出发点
生;“全面”即教育内容,指社区教育可以包括很多内容 ,只 创建河北省终身学习型社区的根本出发点在于对人的
要是居民需要的,能提高社区全体成员整体素质和生活质 认识 ,即身处河北省终身学习型社区中的人应具有什么特
量,促进区域经济建设 、社会发展和教育 自身发展的方方面 征,应达到怎样的发展水平 ,就是说,强调学习社会对人、对
面,都可以成为社区教育的内容。 人生及对人生的真正价值的培养和实现,应该是河北省终
一 、 我国社区终身教育思潮透视 身学习型社区的本质之所在。只有充分体现人的价值,为人
社区终身教育,终身学习的思想80年代初从欧洲传入 的价值的培养和实现提供充分的环境和保障,河北省终身
中国,虽然时间不长,但随着国家进一步改革开放 ,社区终 学习型社区才能获得源源不断的发展动力;也只有使人生
身教育事业的蓬勃发展,构建终身教育体系,建立学习化社 的价值得 以充分体现,使人类天生具有愿意学习和接受教
会越来越受到党和国家的高度重视。1993年颁布的 《中国教 育的天赋得以充分的发展,河北省终身学习型社区的形成
育改革和发展纲要》明确提出了 “成人教育是传统教育向终 和发展才能成为现实。
身教育发展的一种新型教育制度”;1995年颁布的 《中华人 河北省终身学习型社区只有在不断追求人生的完美与
民共和国教育法》以法律形式规定国家要 “建立和完善终身 实现人生的真正价值的教育 目的基础之上 ,才能得以实现
教育体系”,“为公民接受终身教育创造条件”;1998年颁布 和不断发展,这是创建河北省终身学习型社区的根本出发
的 《面向21世纪教育振兴行动计划》提出 “到2010年在全 点。对河北省终身学习型社区教育 目的探讨,均体现了人类
国基本建立起终身学习的体系”;1999年颁布的 《关于深化 对教育本质的认识的不断深化,这也是河北省终身学习型
教育改革全面推进素质教育的决定》,进一步明确 “逐步完 社区的教育得以产生并 日趋繁荣、日趋必要根本之所在。因
善终身学习体系”。我国社区终身教育体系的构建以及学习 为教育从其产生的那一刻起,就本然地包含着人类对美好
化社会的创建,应该说正在 以积极的态势向前发展。由于历 生活、美好未来的向往和追求,人们总是通过教育的传递和
史和经济的原因,与发达国家相比,差距也是明显的,在我 塑造功能,把前人积累起来的宝贵知识和经验生生不息的
国要真正使 “社区终身教育变得更具力量,成为一种欢迎、 传递下去,并在这种传递过程中,不断塑造和完善人类 自
一 种工具 、一种权力 、一种共享的责任”,确是有待时日,任 身,不断实现人类自身的价值。因此,作为现代社会人类文
重而道远。 明高度发展的特征之一,人们积极追求知识技能的学习,人
信息化时代的到来,社会经济的发展,国际社会交往的 们希望终身接受教育,正是人类不断追求 自身完善,实现其
扩大,正在改变并将继续改变人们的工作 、学习和生活方 人生价值的内在需求的体现。其实,也只有不断追求人性的
式,人们必然要求不断提高自身的工作 、学习、生活的质量, 完美与人生真正价值的实现,终身教育和终身学习才能成
这些变化对我国的发展和教育提出了新的要求 ,其中最根 为不带任何功利色彩的富有人性修养的真正意义上的
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