人教版六年级下《口语交际 回顾拓展二》导学案.docVIP

八肯中联合小学“三段”导学式学案 年级：六 学科： 语文 任课教师： 上课时间： 学习目标： 1、让学生联系生活实际、调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。 2、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实、表达流利，提高表达能力。 3、借鉴本组描写民风、民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 重难点： 1、交流时做到内容充实、表达流利，提高表达能力。 2、借鉴本组描写民风、民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 学习过程： 第一课时 一、自主学习 复习、听写“词语盘点”中的词语。 1、学生自己复习“词语盘点”，并大声朗读出来。 2、听写词语，对照“词语盘点”自查改错。 二、合作探究 精讲点拨 展示交流 （一）回顾课文，激发兴趣。 1、说说学习了《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》后，你了解到了哪些民风、民俗？ 1、说说学习了《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》后，你了解到了哪些民风、民俗？ 2、各小组讨论。 （二）畅所欲言，感受各地民风民俗。 1、交流内容：从课外阅读中知道的，通过搜集、调查、了解的或亲身经历的节日习俗。富有特色的服饰、饮食、民居、民族舞、民间工艺品等。 2、交流要求： （1）认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。 （2）提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答。 （3）小组派代表，并商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。 3、按搜集的资料内容组成小组，教师参与小组的交流并随机指导。 （三）召开“民风民俗发布会” 1、由主持人公布民风民俗发布会的要求和评选最佳发言人的条件。 （1）要求： ①发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 ②讲完后回答同学们的提问。 ③对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 （2）条件： ①口齿清楚、态度大方、解答耐心细致； ②条理清楚，民风民俗特点突出； ③运用本组课文中的一些表达方法。 2、各组代表自由发言 3、评选最佳发言人。 （四）课堂总结 1、在口语交际的基础上将自己准备习作的内容加以整理。 第二课时 一、激发学生习作兴趣。 同学们，我们在口语交际课上，了解到了一些民族的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们惊叹。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的民风民俗。可以是通过课外阅读知道的，也可以是通过搜集、调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到的、亲身经历过的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法 1、你最想介绍的、最感兴趣的是哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的材料，明确自己要写的内容。教师适当帮助学生拓展思路。 2、明确写作要求： （1）民俗特点突出。 （2）内容具体，语句通顺。 （3）运用本组课文中学到的写作方法。 3、回忆从本组课文中学到的写作方法。 （1）准确的说明和生动的描述相结合的方法。 （2）按一定的顺序、有详有略的表达方法。 （3）运用对比、比喻、拟人、打比方等方法。 三、根据习作要求，选好材料，撰写作文提纲。 1、想一想自己准备写什么，怎样写才能把内容写清楚、具体，才能凸现所写民风民俗的特点。写好提纲。 2、指名说说自己的提纲。引导学生评议，提出建议。写后交流，听取别人的建议。 四、学生按照提纲打好习作草稿，教师巡回指导。 第三课时 一、重温习作要求和写作方法。 二、小组交流习作。 方法：小组内人人参与，各抒己见，一人读，大家按照习作的要求评议。肯定优点，指出不足，提出改进建议。 三、班内交流 1、各组推荐一篇写得较好的文章在班内朗读。 2、交流过程中同学们根据习作要求，认真倾听，并进行记录。发现优点，找出不足。 3、学生发表自己的见解，提出修改意见。 四、教师讲评，学生修改作文。 1、教师根据小组交流和班内交流进行总结。肯定习作中的优点，提出共性问题。 2、学生根据评议和教师的总结，运用修改符号修改和完善自己的文章。 3、学生修改后，完成抄写。 五、将学生的习作办一期“有趣的民风民俗”专栏 回顾?拓展二 教学目标： 1、总结本组课文内容及表达方法，交流收获体会。 2、将阅读教学与学生的课外阅读结合起来，提高学生的阅读鉴赏能力。 学习重点： 总结本组课文内容及表达方法。 学习准备： 搜集一些不同地区节日风俗的图片资料 学习时数：1课时 学习过程： 一、谈话导入 今天我们来交流一下，学习本组课文你有哪些收获？ 二、谈对话，论收获 1、请两名同学读“交流平台”的内容。其他同学思考：交流平台中的对话交流了哪些内容？（本组课文的内容及写法） 2、学生回忆本组课文的内容以及在