青岛版科学三上《有趣的不倒翁》word教案.docVIP

9、有趣的不倒翁 教材分析： 《有趣的不倒翁》以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。 学情分析： 学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。 教学目标： 1、能力目标：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。 2、知识目标：通过指导学生自制不倒翁，进一步巩固、加强学生对不倒翁扳不倒的原理的认识。 3、情感目标：培养学生的创新精神和与同学团结合作的精神，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情趣。 重点、难点： 探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。 教学准备： 学生准备：各种不同的不倒翁。 教师准备：制作不倒翁的各种材料。 教学过程 ： 一、以比赛形式导入新课。 1、教师谈话提出比赛要求：同学们让我们来一次放矿泉水瓶比赛好吗？比赛要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。 2、小组派代表选择比赛用的矿泉水瓶 。 （1）讨论：“你为什么选择这个瓶子？” （2）小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。 3、进行比赛：学生动手放矿泉水瓶。 4、推倒瓶子，引出课题：师将矿泉水瓶推倒，提问：“虽然瓶子都放稳了，可是一推还是会倒。那有没有推不倒的东西呢？”学生会回答：“不倒翁。”“不倒翁为什么不倒呢？这一节课就让我们来研究有趣的不倒翁。”从而引出课题。（板书：有趣的不倒翁） 【设计意图】水瓶是学生常见的事物，装水的瓶子重心低，比较稳，这和不倒翁的道理十分相似。这样从熟悉的事物出发，通过放水瓶比赛激发学生参与活动的积极性。让学生体会重心低（上轻下重），可以保持物体平衡。 二、探究不倒翁扳不倒的秘密。 （一）探究外部构造 1、教师谈话：不倒翁为什么推不倒呢？请同学们玩一玩你们带的不倒翁，并观察一下。 2、学生玩不倒翁并细心观察。 3、汇报交流观察到的情况：如不倒翁都有一个“大肚子”，底部都是半球形的 4、教师小结：从外观上看不倒翁不倒的一个原因是它的底部是半球形的。（板书：外观 底部是半球形的） （二）探究内部构造 1、教师谈话：底面是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋壳也是半球形的。（出示）看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？（学生会说：拆开来看看！） 2、学生进行试验研究 3、交流汇报：得出上轻下重的结论。 4、教师小结：从内部看不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。（板书：内部 上轻下重） 【设计意图】本环节引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候，再从内部入手进行探究。这样层层深入的探究，为今后的学习打下了基础。 三、寻找生活中的“不倒翁”。 1、教师谈话：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？ 2、学生交流：学生结合自己的经验或通过阅读课本上的图片进行交流、说明。如：电话、台灯等。 3、教师提问：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？ 4、学生根据理解进行总结 5、教师小结：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。 【设计意图】通过所学的知识，联系生活中的应用，学生可以充分开动脑筋想出很多例子，培养了学生将科学与生活相联系的意识。 四、动手实践制作不倒翁。 1、教师谈话：不倒翁好玩吗？想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？制作不倒翁需要注意什么呢？ 2、学生交流。 课件展示注意的问题1、使用剪刀要注意安全；2、注意不倒翁的重心 ；3、上轻下重 3、学生制作不倒翁，教师巡视指导。 4、展示一些有个性的作品 【设计意图】本环节是让学生在一个宽松、和谐、民主的教学氛围中，相互协作地完成制作，这样才能真正地促进学生的个性发展。 五、拓展延伸 你们真棒！用灵巧的双手自己制作了有趣的不倒翁。那么你们能不能发挥想象力、创造力，课后设计一些特殊的不倒翁，如：偏心不倒翁、会翻跟头的不倒翁 、会跳的不倒翁……老师期待着你们的作品展示给大家。 【设计意图】激励学生将制作活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，起到一石激起千层浪的效果。 板书设计： 有趣的不倒翁 外观 底部是半球形的 内部 上轻下重