【小学数学教学设计】第九单元：数学广角.docVIP

第九单元 数学广角 数学广角（一） 教学内容：P113例2及“做一做”，练习二十五的第4~6题。 教学目的： 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 通过小组合作学习活动，使学生养成合作学习的良好习惯。 培养学生初步的观察、分析及揄能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重、难点： 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察、分析及揄能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 教具、学具准备： 教师准备三张数字卡片，一些唐僧师徒的照片及教学挂图，学生准备一些数字卡片及“不怕辣”的卡片。 教学过程： 引入课题。 同学们，昨天我们学了数学广角，今天我们继续学习数学广角“有顺序地想”（板书课题） 动手操作，探索交流，获取新知。 出示例2，请一生读题。 让学生小组合作动手摆一摆，看看用三个数字卡片一共能摆出多少个不同的三位数。（把摆出来的数记在卡片上，由小组长作记录） 想一想：怎样摆才能保证不重复不遗漏？（让学生在小组中进行讨论。） 反馈交流，让每个小组进行汇报交流：你一共摆了几个三位数？你是怎样摆的？用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？根据学生的回答老师进行板书。（对学生不同的方法都给予肯定和鼓励。） 师：如果百位摆8时有几种摆法，百位摆2时有几种摆法，百位摆7时有几种摆法？ 板书：827 728 278 872 782 287 小结：合起来有几种摆法？用哪种摆法比较好呢？为什么？（说明只要做到有顺序地记录，就可以保证不重不漏。 巩固练习： 出示唐僧师徒照相的情境图，问可以有几种不同的排法？（安排小组活动，先让三个同学来扮演不同的角色，另一个同学记录，反馈时说说：一共有几种不同的排法？怎样有顺序地排？） 练习P116的第4题排一排，读一读。（让学生四人组操作，然后集体反馈。） 练习P116的第5题。（请三个同学上台表演，其余同学说说他们的角色还可以怎样变换。） 练习P116的第6题。让学生独立完成，然后集体反馈。 用1、2、3可排出几个不同的两位数？ 用功、5、8、7可写出几个不同的两位数？ 全课总结：通过这节课的学习，你们有哪些收获？（多请几个学生说说） 板书设计： 有顺序地想 例2：用8、2、7可以摆出多少个不同的三位数？ 2 7 2 8 7 8 8 7 2 7 2 8 2 8 7 数学广角（二） 教学内容：P113例2及“做一做”，练习二十五的第4~6题。 教学目的： 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。 通过小组合作学习活动，使学生养成合作学习的良好习惯。 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重、难点： 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。 教具、学具准备： 教师准备三张数字卡片，一些唐僧师徒的照片及教学挂图，学生准备一些数字卡片及“不怕辣”的卡片。 教学过程： 动手操作，探索交流，获取新知。 出示例2。 让学生小组合作动手摆一摆，看看用三个数字卡片一共能摆出多少个不同的三位数。（把摆出来的数记在卡片上，由小组长作记录） 想一想：怎样摆才能保证不重复不遗漏？（让学生在小组中进行讨论。） 反馈交流，让每个小组进行汇报交流：你一共摆了几个三位数？你是怎样摆的？用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？根据学生的回答老师进行板书。（对学生不同的方法都给予肯定和鼓励。） 师：如果百位摆9时有几种摆法，百位摆7时有几种摆法，百位摆3时有几种摆法？ 板书：973 793 378 937 739 397 小结：合起来有几种摆法？用哪种摆法比较好呢？为什么？（说明只要做到有顺序地记录，就可以保证不重不漏。） 巩固练习： 1．课件演示：大鹿和小兔是一对好朋友。大鹿给小兔出了个谜语：“我家的电话号码是由‘1、5、8’组成的三位数。请你猜猜我家的电话号码是多少？”小兔想了很久，都想不出来。请同学们应用今天学习的知识，帮它解决这个问题。 学生独立思考后，教师请学生来猜一猜。 如：学生说：“我猜小兔家的电话号码是851。” 教师说：“太大了。” 学生说：“我猜小兔家的电话号码是518。” 教师说：“小一些。” 学生说：“我知道了，小兔家的电话号码是581。” 教师说：“对了。” …… 课件演示：教师输入电话号码，终于拨通了大鹿家的电话。小兔说：“你们真聪明！谢谢你们！” 2．出示唐僧师徒照相的情境图，问可以有几种不同的排