【小学数学教学设计】第九单元教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 第九单元 数学广角 总课时 3 学 校 林旺小学 教 者 刘丽娜 年 级 三 学 科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 2011年6 月10日— 6月14 日 教 材 分 析 “数学广角”主要是想“通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，或者介绍一些比较著名的数学问题，让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力。最重要的目的是让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。” 学情分析 据确立的教学目标和学生的认知特点，本课教学注重以生为本，教师注重角色的转变，更好地成为课堂教学中的组织者、引导者、平等中的首席、学生注重学习方式的转变，更好地开展探究学习、开放学习 教 学 目 标 1、通过活动实例，初步渗透集合论的思想方法，引导学生学会用韦恩图表示两个集合及它们的交集。 2、培养学生探索能力和会用集合思想解决实际问题的能力。 3、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习 重 点 使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。 难 点 对重复部分的理解 课前准备 课件、白纸。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 一 （一）、导入 8分 (二)、探究学习新知，引入韦恩图的学习.22分 1.看电影：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院，这是为什么？ 2.小明排队：小明排队去做操，从前数起小明排第3，从后数起小明排第4，你猜这排小朋友一共有几人？ （学生用画图来表示解释） 老师：在生活中这现象很多，我们经常会遇到，今天我们就一起来研究一下这有趣的重复现象。(板书课题上) 出示例1：三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单 师：请同学们观察这张表，你发现了什么？同桌可以互相说一说。（学生自由观察---同桌互说---指名说） 师：刚才同学们观察得很仔细，发现有参加一个项目的，也有参加两个项目的，从这张表中你能一眼就看出谁只参加了一个项目的比赛，谁又参加两个项目的比赛吗？那么你们能不能借助图或其它你喜欢的方式，把这名单重新整理过，让我们能一眼就看出参加语文的、参加数学的和两个项目都参加的是哪些同学呢? 1、自主探究，合作整理小组合作，整理交流，教师巡视、指导。 2、 汇报交流，提炼方法 老师：同学们真聪明，想出了各种不同和方法，在解决问题时用画图的方法是数学学习的好方法，今天我们遇到的这个问题也可以用画图的方法来帮助我们分析，用一个圆圈来表示参加语文的，用另一个圆圈来表示数学的。(出示准备好的两个圆圈) 学生倾听、思考回答问题。 观察主题图 小组交流、指名回答问题。 △利用生活实际激发学生学习兴趣。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 老师：这样表示的话好不好？有没有发现什么问题？(从学生回答中引入要将两个圆圈交叉) 那么中间交叉的部分表示的什么？ 3、在学生的回答中将上面报名表填入圆圈中。 4、读图训练。用准确的语言表述自己一眼从图中获得的信息。特别强调相交叉的部分表示的是什么。比较表格与图，突出韦恩图的优点。 。老师：同学们都很会动脑子，想出了一个非常好图来解决我们遇到的问题，能根据这个图表提出相关的数学问题吗？你们能很快地算出参加语数课外小组的一共有多少人吗？学生回答后，说出是怎么想的。 板书：3+4+3 3+3+4 6+7-3 6×2+1-3 (四)应用与拓展老师：刚才同学们都表现得很突出，对重复这种现象有了正确的认识和理解，下面我们就用这些知识来解决一些实际问题。 1、课件出示课本第110页练习二十四的第一题。①先让学生认一认图上都画了些什么动物？再说说红色圆圈和蓝色圆圈各表示什么意思？中间交叉部分表示的又是什么意思？ 2、课件出示课本第110页练习二十四的第二题。让学生独立列式解答后汇报，并简要说明自己这样列式的理由。 1、三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有13人。 （1）既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人？ 小