【小学数学教学设计】第13周四年级第3课时.docVIP

位数不相同的小数加、减法 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法信息窗1第2课时。 教学目标： 1．结合具体情境，掌握位数不同的小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的计算。 2．学生在经历探索小数加减法计算方法的过程中，归纳总结出小数加减法的计算方法。 3.让学生在经历自主探究学习的过程中体验利用转化的思想方法把没有的学过的位数不同的小数加减法知识转化为已经学过的位数相同的加减法来计算。学生不但学会了知识更重要的是让学生掌握转化的思想方法来解决问题。 4．在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重难点： 重点：掌握位数不同的小数加、减法的计算方法及算理。 难点：掌握不同位数的小数退位减法的计算方法和算理。 教学准备： 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.上节课我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法，大家说一说怎样计算位数相同的小数加减法？小数的基本性质你还记得吗？下面我们通过一些小练习，请大家来做一做。然后总结一下计算方法。 1.改写或者化简小数 ①化简下列小数：  1.20= 0.120=  5.90= 8.00= ②将下列小数改写为大小不变的三位小数，：  2.1 = 5.02=  5.33= 6 = (设计意图:这8个题主要是引导学生复习小数的性质为下面添0补位作知识铺垫)③口算  2.1+1.3= 1.6+2.1=  6.5-3.1= 7.6-2.4= (总结)：位数相同的小数加减法的计算方法 设计意图(引导学生复习上节课所学位数相同的小数加减法法则和小数性质) 这节课我们继续学习数位不同的小数加减法完成问题口袋 二、自主学习，小组探究。 1.迁移情境 解决问题??? （1）课件出示：情境图壮壮和健健出生时情况表 ??? 点击课件：问题口袋——提出问题 （1）“壮壮”出生时的管围比“健健”长多少？ （2）“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？ 师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?自主探索解决问题的方法，并列出算式。　　2.独立思考,探究算法 （1）学生独立尝试计算　　师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的? （2）学生演示计算过程　　指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示)　　学生可能出现的情况: ? 1.3?????????? 1.3????? -1.2 5??????????? -1.2 5??????0.8 8????????????0.1 5　? 师：你们能分别说说计算的理由吗?(板演学生)　　3.小组讨论 探讨算法　　师：同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的?　　小组同学交流一下,你同意哪种算法?　　根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25? 三、汇报交流，评价质疑。 （一）汇报解决问题的方法：研究小数位数不同的减法 1.出示：“壮壮”出生时的管围比“健健”长多少？ 哪位同学说一说你用的是什么方法?有的学生可能提出 方法一：把1.3和1.25分别看作以“分米”为单位的数，再通过单位换算成“毫米”，转化成整数减法来计算。(学生既然能利用转化思想提出次方法要给予鼓励大胆去完成，不过要提醒学生注意单位间的换算不要弄错了进率1分米=100毫米) 1.3分米-1.25分米 =130毫米-125毫米 =5毫米 =0.05分米 所以1.3-1.25=0.05分米 方法二：把小数位数不同的小数转化成位数相同的小数减法计算。 （1）1.3－1.25=0.05（分米） 1.3 1.30 － 1.2 5 -1.25 0.05 根据小数的基本性质，1.3在小数点以后最后一位数字后添加0不影响小数的大小，这样就自然的完成了小数位数的转化然后按照位数相同的小数加减法法则计算。 这样两个数的小数位数就相同了。0－5不够向十分位借1，在本位上加10再减，10-5=5；十分位上被借1还剩2,2-2=0；个位1-1=0。 归纳方法：在计算小数减法的过程中，当被减数的小数位数比减数的小数位数少时，被减数的小数部分末尾可用“0”来补位再按照位数相同的小数减法进行计