【小学数学教学设计】第八册数学第五单元三角形 教案.docVIP

第五单元 三角形 第一课时 三角形的特性1 教学内容：人教版第八册第80——81页的例1、2 教学目标：理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。 过程与方法： 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教学重点： 教学难点： 教学准备：用纸条制作一个三角形和四边形、每组三根小棒。 教学过程： 一、联系生活 找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？让学生展示课前收集和拍摄这类的图片，并指出当中的三角形。 二、创设情境，导入新课： 1出示情景图 2、让学生说说当中的三角形。 3导入新课。 （板书：三角形的认识） 三、师生互动引导探索 （一）三角形的意义： 1、活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！ 学生拼图： (展示学生所摆的图 3．三角形表示法 2、解决这个问题，下面我们先做个试验： 出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？ 3、要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。 4、那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。（让学生多举例） 四、反思回顾 通过这节课的学习，你有什么收获？ 第二课时：（）教学目标：探索并发现三角形边的关系——任意两边的和大于第三边。? 通过观察和动手实践探索新知。 情感态度与价值观：在探索和发现中感受数学与生活的密切联系。 教学重点：教学难点： 1、前面我们已经认识了三角形，知道三角形是由三条线段首尾相连围成的封闭图形，今天，老师想让同学们利用你们桌上的木条亲手搭建一个个的三角形，要求是每个三角形只能用三根木条，你们想不想试一试？ 2、出示情景图（小组合作讨论做实验） （学生分小组活动） 每个小组利用桌上的六根木条共搭建了几个三角形？ 剩下的三根木条能搭建成一个三角形吗？ 你发现了什么？ “剩下的三根木条怎么连也连不到一起”说明了这三边在长短上有某种关系，你们能找出这三边在长短上有什么样的关系吗？ 下面我们将能拼成三角形的三边分开，象上面一样比较一下这三条边在长度方面有什么关系？ （学生活动后汇报） 归纳：三角形的任意两边之和都大于第三边。 （学生都翻书看） 二、及时练习，形成能力 运用三角形三边的关系判断给出的三条边能否组成一个三角形 第86页，自己独立做第4题。 （学生做完后汇报展示，并说明判断的方法） 举例哪些长度可以围成一个三角形，并说说为什么。 三：结合实际，学会运用 判断某三条边能否拼成一个三角形的方法，并且还找出了最佳的判断方法。从这里可以看出，只要同学们肯动脑思考，一定会取得令人满意的结论。下面请同学们观察小明上学示意图（电脑出示书第82页示意图），如果小明想走离学校最近的路，你认为他会选择那条路上学？你们是怎样判断的？应用三角形三条边的关系说明。除了利用三条边的关系来说明，请问从这副图还可以看出连接两点的线中，哪条线最短？ 学生：线段最短。 四：拓展延伸，丰富充实 （电脑出示题目） 题目一：已知两条线段a、b,其长度分别是25cm与30cm。另有长度分别为1cm、3cm、5cm、6cm、9cm的五条线段，其中能够与25cm 、30cm线段一起组成三角形的有哪几条？ 题目二：用长度为2cm、2cm、6cm、6cm、6cm这五条线段中的任意三条线段拼成一个三角形，你能拼成几种不同的形状？拼成的三角形有什么特点？ 题目三：用15根等长的火柴棒摆成的三角形中，最长边最多可以由几根火柴棒组成？ 五、总结评价： 通过这节课的探索，你发现了什么？ 五、布置作业：判断下面哪几组的三条线断可以组成一个三角形： 1、5厘米、2厘米、2厘米 2、4厘米、3厘米、3厘米 3、8厘米、5厘米、5厘米 第三课时：教学内容：通过动手操作，? 通过观察和动手实践探索新知。 情感态度与价值观：培养学生主动探索和合作学习的精神。 教学重点：。 教学难点：。 量角器。 一、引入： 我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类．怎样分？ 二、合作探究，学习新知 1、小组活动： (1)小组拿出准备的三角形，观察每个三角形． 2、按角分的情况，小组内交换意见 引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角． 学生展示、全班交流，并形成统一 我们可以根据它们的不同进行分类 按角分类． 根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类． 图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形．(板书) (