【小学数学教学设计】第六单元《面积》.docVIP

面积和面积单位 教学目标： 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 教学重难、点： 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教具、学具： 教具：米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。 学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。 教学程序： 自学要求：1． 要求自学p73、p74的内容并思考下面问题： ??????? ①常用的面积单位有哪些？ ??????? ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ??????? ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。 2、思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？ 学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？ （一）创设情景，初步感知。 （1） 出示一张大纸和一张小点的纸。 师：老师这有两张纸，如果要在这两张纸的面上进行涂色比赛，看看谁先涂完谁就是冠军，你想选择哪一张纸？为什么？ 生：选小的，因为它小一点涂得快。 师：看来同学们都认为这张纸的面小，这张纸的面大，要想很快的涂完，理所当然要选择这一张面小的。每个物体都有自己的面，有的物体的面大一些，有的物体的面小一些。 （2） 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面） （二）充分感知，引导建构。 （1）通过物体的表面感知面积。 师：现在请你摸一摸数学书的表面，再摸摸课桌的面。 摸一摸：摸一摸这些物体的表面，你发现了什么？ 看一看：再看看黑板面，和我们课桌的面相比，怎么样？ 师：刚才通过摸、看知道物体表面有大有小 ???我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。） ??? 3. 运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？ （2）通过封闭图形认识面积。 师：现在我们知道了什么是物体的面积，以前我们也学过了不少的图形，像正方形，长方形，三角形，那这些图形也有大小吗？你能看出这个正方形和长方形谁大谁小？ （3）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？ 小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书） 生动手比一比，数学书和作业本谁大谁小？并说一说你是怎么比较的？ （4）体验统一面积单位的必要性。 1. 课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。 ??? 思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？ 学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？ 2. 汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。 ?3. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 （5）认识常用的面积单位。? ??? 1． 检查自学情况。 ?? ①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米） ?? ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单位教具） ???③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？为什么？ ? ④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？ ??⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？ （三）、实践运用。 ??? （1） p74页做一做第1题。 ??? （2） p76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？ ??? （3） 估计：教室的面积大约有多少平方米？ ??? （4） 小资料： ????① 有关美国首都和我国首都北京的人均绿化面积资料，加拿大人均森林面积和中国人均森林面积的资料。 ????② 广州市十年前人均绿化面积资料，和广州市十年后人均绿化资料。 ??? 说一说，你有什么感想？ （四）、全课小结： 今天这节课你学到了什么？有什么收获？ 教后反思： 长度单位和面积单位的比较 教学内容：三年级下册第74页例1及练习十八 教学目标： 通过长度单位与面积单位的比较，进一步加深对面积的意义及面积单位的理解。 经历数学系列活动，培养动手操作及想像的能力。 体会数学