【小学数学教学设计】第一单元快乐的校园窗一第三课时导学案备课设计.docVIP

《 快乐的校园—科技小组活动 》导学案 年级： 一年级 第 一 单元 第 三 课时 导学内容 青岛版数学一年级上册第5页，1-5的分成。 导学重、难点 使学生认识5以内数分成，并会说。 使学生学会写5以内数的分成。 课前准备 电脑课件，教学用具。 导 学 目 标 1、能够借助具体的教具、学具学会1-5的分成。 2、通过师生互动游戏环节，让学生记忆1-5的分成。 3、使学生能够熟练说、写分成。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 活动一：创设情境提问题。 师：同学们，前几节课我们一起学习了5以内数的知识，从中我们知道了5以内数的意义以及写法，这节课我们继续往下学习，这1-5各数的分成。请同学们认真听！（课件出示） 活动二：学习分成。 师：同学们愿意做分小棒的游戏吗？老师今天带来了许多小棒，那么接下来我们就一起来分一分。如果我从这捆小棒中拿出4根小棒，把4根分成两堆，你准备怎样分？先请同学们仔细考虑一下，一会儿请同学汇报结果，看谁能想出不同的分法？（ （生：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。） 师：大家真可真聪明一会儿的工夫就把数字“4”的分成全部说完了，那么谁能仿照刚才分小棒的方法，来分别说出数字2、3、5的分成呢？谁愿意到前面来试一试？（学生演示，并说分成。） 师：我们今天利用小棒来学习了数字2、3、4、5的分成，不知大家有没有掌握它们。接下来老师要检查一下同学们学习的情况。 活动三：拍手说分成 师：接下来老师要教大家一个拍手说分成游戏，请认真听（师：同学们我问你2可以分成几和几？生：丁老师我告诉你2可以分成1和1。） 师：准备好看看哪个同学这节课学得最好，“同学们我问你3可以分成几和几？”“3可以分成1和2，2和1。” 师：刚才我们是一起来练习的，接下来老师会随机提问，不一定会是哪位同学，请大家认真听，仔细想。 （师生互动，练习分成。） 师：在练习过程中，我发现大部分同学能够借助拍手说分成的游戏掌握这部分内容。希望课后回去练习2、3、4、5的分成。 师：我们认识了数字2-5的分成，我们再来学习这些分成的写法。 活动四：学写2-5的分成。 师：如果把4个木块分成两堆，我们知道怎样来分，但是如何来写呢？这也是我们本节课学习的主要内容。请同学们看黑板。（板书讲解） （学生练习，写分成。） 师：我们通过学习数字2—5的分成，也知道了它们的写法，绝大部分同学都能够很好的按照老师的要求来书写，希望同学们课后多练习说、写分成。以便更好的掌握2—5的分成。 活动五：布置作业。 师：为了更好的说、写2—5的分成，请同学们熟练的说出这些数字的分成，以及正确的写出它们。 学生通过情景创设进入新知学习。 学生学习1-5的分成。 学生通过拍手游戏说1-5的分成。 学生利用学具进一步练习巩固2-5的分成。 学生通过作业练习更好的巩固。 学生通过情景创设进入新知的学习，使学生能够在情境中更好的如课。 学生通过利用摆小棒的方式来进行对1-5各数分成的学习。培养学生的动手操作能力与思维能力。 使学生通过多种形式来练习所学习的1-5各数的分成，使学生能够更好的掌握巩固记忆。 再次通过学具，让学生们集中精力回顾2-5各数的分成，使学生能够有效地掌握记忆。 作业的布置，可以使学生能够更好的练习巩固，检验自己在课堂上的学习效率，并查缺补漏。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 板书设计 快乐的校园——1-5的分成 2可以分成（）和1。 3可以分成1和（）。 4可以分成2和（）。 5可以分成（）和2。 导 学 反 思 教学过程中，我采用了多种教学方法。例如：用磁性小动物边摆学生边说，或用小棒边摆边说，再次通过直观形象的教学用具练习这些数字的分成，使学生能够真正的有所收获，学以致用。总的来说，课堂上学生们活跃，使课堂基本上达到了应有的教学效果。但对于个别学生存在问题，需要个别指导。