【小学数学教学设计】高一物理“探究平抛运动的规律”的教学设计人教版.docVIP

人教版高一年级“探究平抛运动的规律”的教学设计 宁海县第三中学　施建广　315601 【设计思想】 在教学过程中，突出重点、攻破难点的关键是让学生清楚地认识平抛运动的特点；处理方法是必须做好演示实验和计算机模拟演示，使学生能清楚地观察和分析平抛运动。根据教材的特点和《浙江省普通高中新课程学科教学指导意见》的要求，由物体做平抛运动的实验特点和对学生的分析要求，教学中适合于采用直观、感性的实验归纳，演示实验与多媒体的模拟分析有机地结合起来的教学方法，以便学生对平抛运动的特点有明确深入的认识。整个教学过程采用“引导探索式”模式进行教学，以学生自主探索为主体，据已学知识大胆猜想、科学假设，是探究的前提，要亲身体验制定并实施实验计划、分析实验现象、总结实验结论的整个探究过程，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，主动地去探索规律。教师作为一个技术顾问指导和总结。 本课教学设计过程为： 播放视频片段（美国B2隐形轰炸机轰炸实录）引起学生兴趣的同时，提出为什么会命中的问题。 为了学生能够更好的认识今天的主题教师采用把轰炸实录取轰炸机轰炸过程进行FLASH模拟来引入研究的主题。 从平抛运动的轨迹是曲线，由曲线运动的条件推出平抛运动的条件，再引入而提出怎样去研究平抛运动。 学生讨论且猜想得到分解成水平方向和竖直方向的运动对研究平抛运动方法提出科学猜想（将未知的曲线运动变为已知的直线运动进行研究），培养学生创造性思维能力。 由学生设计实验，并分组实验加以验证，培养学生的实验能力及科学态度。 更精细的分析，研究频闪照片。 结论：实验验证猜想是正确的。 【教材分析】 平抛运动的规律是前一节运动的合成与分解的具体应用,是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法，平抛运动是学生第一次应用运动的分解和合成分析曲线运动的规律，对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度，但学生已有曲线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础，是可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，但不宜进一步深入拓展。应把主要精力放在研究平抛运动方法的突破为今后学生研究其它曲线运动奠定坚实的基础。也使学生明确学习物理更重要的是掌握方法、培养能力，因此这一节很重要。 本节课重点是明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效代替，体会研究曲线运动的基本方法，难点是如何引导学生设计实验来验证平抛运动在水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动。 【学情分析】 本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 本节课是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于直线运动的规律学生非常熟悉，而对曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。所以本节教学通过实验、频闪照片等手段探索出平抛运动的规律，让学生从中体会运动合成和分解的方法，侧重培养学生研究曲线运动的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力。 【三维目标】 1．知识与技能： （1）知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。 （2）知道抛体运动的特点 （3）探究平抛运动在水平方向上是匀速直线运动和竖直方向自由落体运动，并且这两个运动互不影响。 （4）理解和掌握运动的独立性原理，并学会用这种方法解决平抛运动问题。 2．能力与方法 （1）初步体会力学学习的一般程序和方法，培养自主学习的能力。 （2）通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，使学生体验探究新问题的研究方法。 （3）通过实验、课件、频闪照片，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。 （4）渗透物理学研究方法的教育,认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法。 （5）渗透物理方法（实验的方法，辩证的思维方式和方法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神。 3．情感、态度与价值观 （1）通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。 （2）复杂的问题可以简化为一系列简单的问题来处理，使学生了解到复杂的物理现象可以用简单的公式反映，体验探索物理规律的艰辛与喜悦。 （3）利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、 “化繁为简”的方法及“等效代换”的思想。 （4）在知识教学中应同时进行科学研究过程教育,本节课以探究平抛物体运动所展开的课堂教学,应突