【小学数学教学设计】加法的运算定律16121.docVIP

《加法的运算定律》说课稿 ????一、??? 说教材 教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书·数学）四年级下册第27—29页，练习五的第1-4题。主要包括：加法交换律和加法结合律。??????????????????????????????????????????????????????????????教学目标：1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。并能够用字母来表示加法交换律和结合律。?????????????????????????????????????????? 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。??????????????????????????????????????????????????????? 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。??????????????????????????????????????????????????????? 教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。??????????????????????????????????? 教具准备：主题图、课件?????????????????????????????????????? 二、说教法学法??? ?????????????????????????????????????????????? 教学不仅要使学生获得知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。为此，我设计了一条鲜明的教学线索，在发现运算定律、总结运算定律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。我安排了“引出一个实例，进行类似的实验，在众多案例中概括用符号表达”的教学过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论。??? 数学知识教学很枯燥抽象，教学中注重利用多媒体手段，创设生动具体的情景，提高学习兴趣，通过图片展示教学内容，简短文字表达丰富的内容。 ?三、说教学程序????????????????????????????????????????????? 本节课预设五个环节进行教学。一、课前谈话。二、教学加法交换律。三、学习加法结合律。四、巩固练习。五、课堂总结。具体安排如下：?????????????????? ?????????????????????????????（一）、创设情境??????????????????????????????????????????? 1、谈话引入。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！?????????????????????????????????????????????????? 2、出示主题图。引导学生观察主题图，并根据获得的信息提出问题：（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？????????????????????????? 3、教师根据学生提出的问题板书。（设计意图：从创设的贴近学生的生活情境出发，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维，并培养学生的问题意识。）???????????????????????????????? （二）、新课教学??????????????????????????????????????????? 1、学生在练习本上解答黑板上问题。?????????????????????????? 2、教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演，并集体订正。??????? 3、引导学生观察第一组算式，发现规律。?????????????????????? 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？??????????????? 40+56○56+40????????????????????????????????????????????? 你能试着再举出几个这样的例子吗？（根据学生的举例，进行板书。）???????????????????????????????????????????? ?????????⑶通过这几组算式，你们发现了什么？可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。???????????????????????????????????????????反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。???????????????????????4、揭示定律。问：(1)你知道这条规律叫什么吗？（加法交换律）?(2)把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？?????????????????? (3)怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢