【小学数学教学设计】七八单元表格教案.docVIP

数学学科第 六 单元达标教学计划 学 校 青岛天水路小学 年 级 五年级 范 围 第 七 单元 主讲人 吕崇文 教材分析 在第一学段，学生已经认识了长方体和正方体，本单元将在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。 本单元主要教学内容有：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，常用的面积单位及换算，长方体和正方体的体积（容积），测量不规则物体的体积。 教学目标 借助实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，认识长方体和正方体的特点，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。 结合实际，认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的表面积和体积计算方法，会计算长方体和正方体的表面积的体积。探索某些不规则物体体积的测量方法。 结合长方体和正方体有关知识的学习，提高观察、想象、推理等能力，发现初步的空间观念。 能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。 教学重点 长方体和正方体的表面积、体积（容积）的计算。 教学难点 体积及体积单位概念的建立。 课时安排 12课时 达标命题人 教研组 达标结果 分 析 备注 课 时 教 学 案 学校： 青岛天水路小学 姓 名 吕崇文 学 科 数学 年级班 五年级 课 题 长方体、正方体的特征 课 时 1 课 时 教 学 目 标 基础性 目标 1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 发展性 目标 通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教 学 重 点 掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。 难 点 形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 方 法 操作、小组讨论、合作交流等。 手 段 课件、长方体和正方体的纸盒、剪刀。 板 书 长方体和正方体的认识 课后反思 通过直观演示、观察，形象、生动地使学生了解了点、线、面、体之间的内在联系。使学生从二维空间观念发展到三维空间观念，为认识长方体做了有利的铺垫。通过动手操作，促进思维，使学生在感知的基础上，逐步抽象概念，逐步建立起长方体的空间观念。 教 学 活 动 教 学 任 务 学 生 活 动 教 师 活 动 设 计 意 图 一、创设情境、激趣导入： 二、自主探究、获取新知： 1、提出问题，明确目标： 2、解决问题：长方体有哪些特点？ （1）认识长方体的面。 （2）认识长方体的棱。 （3）认识长方体的顶点。 （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 （5）用填空的形式小结长方体的特征。 2、教学长方体的长、宽、高。 3、解决问题；正方体有哪些特点？ 4、讨论长方体和正方体的关系 三、巩固练习，加深理解： 四、课堂小结： 学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 让学生分组讨论。 ①用手摸一摸它有几个面？ ②每个面是什么形状？ ③哪些面完全相等？（学生演示） 用手摸一摸长方体每两个面相交的地方。 学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”。 数：长方体有多少条棱？ 量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？ 学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方。 找几名代表将测量结果告诉大家。 （3）学生选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。 （2）观察并交流：正方体有什么特征。 独立完成，全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 同位两人互相说一说，全班集体订正。 学生独立完成，在组内交流，最后进行全班性交流。 谈话：同学们，我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立体图形的，今天我们学习立体图形。看看有哪些收获。 谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？ 长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？ 根据学生的发言用课件归纳出： 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 这些地方我们给它起个什么名字