【小学数学教学设计】青岛版四年级下册总复习课 时 教 学 设 计第一节张楼小学.docVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 小数的意义和性质 教案序号 68 授课时间 年 月 日 课型 新授 教 学 目 标 1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动） 2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。 教点 学难 重点 教学重点：数位顺序表 教学难点：小数相关的一些灵活题/s\#A*a1 准备 教学 小黑板 板 书 设 计 小数的意义和性质 练习： (1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。 (2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。 1、把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895 2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。 486700 　　 521000 (2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。 460000000 7189600000 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化 设计 揭示课题 复习小数的意义 复习小数的性质和小数的大小比较 这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。 （板书课题：小数的意义和性质） 做期末复习第7题(1)、(2)、(3)。 (1)说一说0.5、0.023的意义。 (2)说一说小数的意义是什么? 问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数? 2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么? (2)填空。（小黑板出示 ） 0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。 10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。 1、练习。 (1)把下面小数化简。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 (2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。 4.2 　 13.1 　　 21 问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质? 学生听讲 学生在书上填写。 指名回答 指名回答 学生口答 学生做，指名板演，集体订正。 通过练习加强学生对小数意义及小数基本性质的巩固和运用，感知知识的内在联系，学会进行分类归纳，达到活学活用，使每个学生的能力得到切实提高 集体订正。 学生可能回答： 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。 复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律 复习求小数的近似数和整数的改写 2、做期末复习第9题。 1、做期末复习第8题(4)。 小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化? 问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动? 2、练习。 (1)把1.8扩大100倍是( )。 ( )扩大1000倍是6.21。 (2)把( )缩小100倍是0.021。 ( )缩小1000倍是6.21。 1、把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895 2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。 486700 　　 521000 (2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。 460000000 7189600000 3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。 67100 　　 209500 学生在书上做，指名板演，集体订正。 指名说一 说如何两个小数的大小。 指名回答 学生练习，指名回答。 (1)学生做，指名板演。 学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。 (1)学生在练习本上做，指名板演。 (2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么? （2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。 全课总结 做期末复习第14题。 这节课复习了什么内容? 什么样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？ 学生在练习本上做，并说明理由。 全班交流 作业布置 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题 作业内容 1、0.45表示( )。 2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。 3、把6712098600改