河南省商丘市第三高级中学2013-2014学年高中数学 第一章《集合间的基本运算》（共1课时）教案 新人教A版必修1.docVIP

集合间的基本运算（共1课时）教学时间：2010年9月6日星期一王新民教学班级：高一(11、12)班教学目标：1．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集；2．理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；3．能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用；4．认识由具体到抽象的思维过程，并树立相对的观点。教学重点：交集与并集概念、补集的概念、数形结合的运用。教学难点：理解交集与并集概念、符号之间的区别与联系，补集的有关运算教学方法：发现式教学法教学过程：（I）复习回顾问题1:?(1)分别说明A?与A=B的意义；(2)说出集合{1,2,3}的子集、真子集个数及表示；（II）讲授新课问题2：观察下面五个图（投影1）,它们与集合A,集合B有什么关系??图1—5（1）给出了两个集合A、B；图（2）阴影部分是A与B公共部分；图（3）阴影部分是由A、B组成；图（4）集合A是集合B的真子集；图（5）集合B是集合A的真子集；指出：图（2）阴影部分叫集合A与B的交集；图（3）阴影部分叫集合A与B的并集.由此可有：?1.并集：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的集合，称为集合A与集合B的并集(union?set)，即A与B的所有部分，记作AB（读作“A并B”），即AB={x|x∈A或xB}。如上述图（3）中的阴影部分。2.交集：一般地，由所有属于集合A且属于集合B的所有元素所组成的集合，叫做A与B的交集（intersection?set），即A与B的公共部分，记作A∩B（读作“A交B”），即A∩B={x|xA且xB}。如上述图（2）中的阴影部分。3.一些特殊结论????由图1—5（4）有:??若A?,则A∩B=A；由图1—5（5）有:??若B?,则A?B=A；特别地，若A，B两集合中，B=?，,则A∩?=?,?A??=A。4.例题解析?(师生共同活动)例1．设A={x|x-2}，B={x|x3},求A∩B。[涉及不等式有关问题，利用数形结合即运用数轴是最佳方案](图1—6)解：在数轴上作出A、B对应部分如图A∩B={x|x-2}∩{x|x3}={x|-2X3}。例2．设A={x|x是等腰三角形}，B={x|x是直角三角形}，求A∩B。[此题运用文氏图，其公共部分即为A∩B].(图1---7)?解：A∩B={x|x是等腰三角形}∩{x|x是直角三角形}={x|x是等腰直角三角形}。例3．设A={4，5，6，8}，B={3，5，7，8}，求AB。?[运用文氏图解答该题](图1----8)??解：?A={4，5，6，8}，B={3，5，7，8}，则AB={4，5，6，8}{3，5，7，8}={3，4，5，6，7，8}。例4．设A={x|x是锐角三角形}，B={x|x是钝角三角形}，求AB。解：AB={x|x是锐角三角形}{x|x是钝角三角形}={x|x是斜三角形}。例5．设A={x|-1XX3},求AB。[利用数轴，将A、B分别表示出来，则阴影部分即为所求](图1—9)?解：AB={x|-1X2}∪{X|1XX3}.例6．教材P11例7。问题3:?请看下例A={班上所有参加足球队同学}B={班上没有参加足球队同学}S={全班同学}那么S、A、B三集合关系如何.分析：(借助于文氏图)集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合，则有5.全集如果一个集合含有我们所要研究问题中所涉及的全部元素，那么就称这个集合为全集（uniwerse?set），记作U。如：解决某些数学问题时，就可以把实数集看作全集U，那么有理数集Q的补集CUQ就是全体无理数的集合。6.补集(余集)一般地，设U是一个集合，A是U的一个子集（即A?S），由U中所有不属于A的元素组成的集合，叫做U中集合A的补集（或余集），记作CUA，即CUA={x|xU，且x?A}图1—3阴影部分即表示A在U中补集CUA。7.举例说明例7、例8见教材P12例8、例9。补充例题：解答下列各题：（1）若S={2，3，4}，A={4，3}，则CSA={2}?；(2)若S={三角形}，B={锐角三角形}，则CSB={直角三角形或钝角三角形}?；（3）若S={1，2，4，8}，A=?，则CSA=?S?；（4）若U={1，3，a2+2a+1}，A={1，3}，CUA={5}，则a=-1??；(5)已知A={0，2，4}，CUA={-1，1}，CUB={-1，0，2}，求B={1，4}；(6)设全集U={2，3，m2+2m-3}，A={|m+1|，2}，CUA={5}，求m的值；（m=?-?4或m=2）（7）已知全集U=