江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2014高中数学 2.1类比推理四步教学法教案 苏教版选修2-2.docVIP

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”高中数学苏教版选修2-2+2.1类比推理 年级 组别 高二数学组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课题 类比推理 课 型 新授课 课标 要求 B级 教 学 目 标 知识与能力 1．了解类比推理的概念和类比推理的作用． 2．掌握类比推理的一般步骤． 3．能利用类比进行一些简单的推理． 过程与方法 培养类比猜想能力，体会并认识类比推理在数学发现中的应用； 情感、态度与价值观 1、培养学生观察、比较、联想、类推的能力 2、通过已学知识感受和体会类比推理的思维方法，进一步培养创新意识． 教学 重点 了解合情推理的含义，能利用类比进行简单的推理。 教学 难点 用类比进行推理，做出猜想 教学 方法 启发，引导 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 学习目标展示 1．了解类比推理的概念和类比推理的作用． 2．掌握类比推理的一般步骤． 3．能利用类比进行一些简单的推理． （2）自学指导 上节课我们学习了归纳推理，我们再来看几个类似的推理实例． 从一个传说说起：春秋时代鲁国的公输班受到路边的齿形草能割破行人的腿的启发，发明了锯子.他的思维过程是： 茅草是齿形的； 茅草能割破手. 我需要一种能割断木头的工具； 它也可以是齿形的. 这个推理过程是归纳推理吗？ ②试根据等式的性质猜想不等式的性质。 等式的性质： 猜想不等式的性质： (1) a=b(a+c=b+c; (1) a＞b(a+c＞b+c; (2) a=b( ac=bc; (2) a＞b( ac＞bc; (3) a=b(a2=b2;等等。 (3) a＞b(a2＞b2;等等。 问：这样猜想出的结论是否一定正确？ 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 过程设计 二次备课 上述两个例子均是这种由两个（两类）对象之间在某些方面的相似或相同，推演出他们在其他方面也相似或相同；或其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推理（简称类比）． 简言之，类比推理是由特殊到特殊的推理． 类比推理的一般步骤： ⑴ 找出两类对象之间可以确切表述的相似特征； ⑵ 用一类对象的已知特征去推测另一类对象的特征，从而得出一个猜想； ⑶ 检验猜想。即 观察、比较→联想、类推→猜测新的结论 例1：（G.波利亚的类比）类比实数的加法与乘法，并列出它们相似的性质. 变式1：通过圆与球的类比，由“半径为的圆的内接矩形中，以正方形的面积为最大，最大值为．”猜想关于球的相应命题为：　　　　　． 例2：试将平面上的圆与空间的球进行类比. 变式2：关于平面向量的数量积运算与实数的乘法运算相类比，易得下列结论：①；②；③； ④；⑤由可得． 以上通过类比得到的结论正确的有_________ 教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 二次备课 1、定义“等和数列”：在一个数列中，如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数，那么这个数列叫做等和数列，这个常数叫做该数列的公和。 已知数列是等和数列，且，公和为5，那么的值为______________，这个数列的前n项和的计算公式为________________ 2、类比平面内直角三角形的勾股定理,试给出空间中四面体性质的猜想． 3、已知等差数列的公差为，前n项和为，有如下的性质： ① 若，则 若 构成等差数列 类比上述性质，在等比数列中写出相似的性质 4、设，利用课本中推导等差数列前n项和公式的方法，可求得的值为_____ 课 堂 小 结 课后 作业 天天练 训练18 类比推理 板 书 设 计 2.1.1 合情推理（2） 1、引例 例1 练习 2、类比推理 3、类比推理的一般步骤及思维过程 例2 4、类比推理的特点 课 后 反 思 1