2013-2014学年高二语文（北京版选修四）教案：《寻访“画儿韩”》.docVIP

选修（四）专题四《寻访“画儿韩”》教学设计 教学目标 1.了解邓友梅的人生经历及其作品。 2.引导学生阅读课文，学习作者对于人物形象的出色描绘，比较他们新旧时代的不同际遇，由此探究时代对人性的影响以及从业与道德的关系。 3.精读课文，学习作者抓住典型动作和浓郁的京味儿语言刻画人物的方法，学习他出色的讲故事的技巧，品味甘子千、“画儿韩”和盛世元性格中的京味文化内涵。 教学重难点： 在教学中，引导学生比较他们新旧时代的不同际遇，感受特殊历史时期亦浮亦沉的人生况味，品味不同历史时期甘子千、“画儿韩”等语言行为下隐显的人性人情，品味浓郁的京味语言的魅力。从中感受作者试图尝试呼唤某些中断的人性美、人情美，在渺小处发现深厚，在缺憾处找到圆满。 一、教学设想 首先，采用讲情节、故事接龙的方法激励学生熟悉内容情节：让学生通过复述甘子千和“画儿韩”间的过节儿了解此文的概貌，使课堂气氛既紧张热烈，又生动有趣。 其次，在教学中辅以电影《古玩》中的精彩片断和其他多媒体手段，加深学生的印象。并通过朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 最后，在提交专题论文作业时，一改以往的千字论文改为替《寻访“画儿韩”》文中的人物写自传或小传。通过这些手段增强小说阅读的趣味性，降低难度，以使学生和作品亲密接触，同时也锻炼提高他们感知、体验和联想的能力。 二、学习准备与预习思考题 1.查阅关于邓友梅生平及创作风格的资料。 2.为《寻访“画儿韩”》的主要情节拟写“小标题”。 3.读完课文，回忆课文的大致内容和阅读时的感受。 4.阅读小说，能通过故事情节和人物对话感受小说人物在新旧不同时代的际遇，揣摩人物的内心世界，并且在你思考的人物语言下面圈点勾画或批注。 5.试着思考一下：你的阅读感受和小说的写作手法之间有没有什么关系，换句话说，作者运用了什么样的艺术手法使你产生这样的阅读感受? 三、作家作品介绍： 可由学生完成，老师可适当补充。 〖关于作者〗：略。 〖关于作品〗：三十年前，“画儿韩和甘子千曾是一对好友，在古玩字画同业中都是颇有声誉的行家。那五的一场恶作剧使两人产生了隔阂鉴别书画古玩的专家“画儿韩”当铺副经理的时候，误收了一幅甘子千仿造的张择端《寒食图》。他发觉上当，自己又仿造了一幅，当众烧掉了，诱使当画的那五来赎当，把600块大洋又收了回来画儿韩也因此被迫离开了文物界。解放初期，政府也曾打算录用画儿韩，但因甘子千个人得失作祟，没能成功。十年浩劫后，文物业人才荒芜，青黄不接，甘子千怀着忏悔的心情想到了画儿韩。他不顾病危之身，四处寻访，终于如愿以偿，找到了画儿韩。 思考题一：为《寻访“画儿韩”》的主要情节拟写“小标题”。 小说采用第三人称的全知视角式叙述方式。故事一开始，作者就通过甘子千回到三十年未曾到过的陶然亭寻找“画儿韩”的踪迹，为我们留下了悬念和疑问。接着笔锋一转，以插叙的方式回顾二人之间的过节并交代临死前寻找“画儿韩”的原因。作为一个字画鉴赏家画儿韩甘子千排斥、打击，忍痛离开了的事业。甘子千临死前的寻访，是忏悔良心发现。 三十年前：甘子千临摹古画→那五裱画仿古→那五骗当赌胜→“画儿韩”设寿宴→“画儿韩”辨假烧假→那五赎画→“画儿韩”还当→“画儿韩”落魄失业 解放后：甘子千昧心不荐才，“画儿韩”打工混饭吃 文革期间：甘子千改造学修脚，“画儿韩”寄人篱下 打倒四人帮后：甘子千晚年心生忏悔→决计寻访“画儿韩”→陶然亭巧遇盛世元→如愿访得“画儿韩” 思考题二：阅读小说，通过故事情节和人物对话感受小说人物在新旧不同时代的际遇，揣摩人物的内心世界，并在你思考的人物语言下面圈点勾画或批注。 时代 人物命运 甘子千 画儿韩 盛世元 三十年前 画师 书画买卖跑合儿 “公茂当”副经理 著名京戏老生 解放后 同业工会副主席 临时工（拉三轮、买大碗茶、烧锅炉工） 戏校当教习 十年动乱 受改造学修脚 替人看家，寄人篱下 挨批斗 打倒四人帮后 文物商店顾问 当选人民代表 晚年患癌症 整理鉴画心得 得脑血栓 戏校作顾问 思考题三：试着思考一下：你的阅读感受和小说的写作手法之间有没有什么关系，换句话说，作者运用了什么样的艺术手法使你产生这样的阅读感受? 参考提示： 插叙手法、绘画鉴赏与戏剧鉴赏的故事细腻而有品味、寓理于事、寓情于理。 五、赏析作品 1、感知分析“画儿韩”甘子千 2、精读课文1段、69段和82段，从字里行间体会世事沧桑时代变换对人生际遇的影响，进而品味小说语言冲淡简约却寓意深远的艺术特色。 3、依据课文中第70段到结尾甘子千与盛世元的对话，说说你感受到了什么，想到了什么。 4、想象你就是文中主人公故事的亲历者，请你以简单的白描手法勾勒出画儿韩晚年的生活画面。 5、在上述活动的基础上，与同学一起思考、讨论： 短