【金版学案】2013-2014年高考语文 第二单元第9课 说“木叶”同步教学课件 新人教版必修5.pptVIP

如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可，但那就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文，那就会摆起架子大讲道理，不大容易写得深入浅出。 金品质?高追求 我们让你更放心 ！ ◆语文?必修5 ?(配人教版)◆ 金品质?高追求 我们让你更放心！ 返回 ◆语文?必修5 ?(配人教版)◆ * 金品质?高追求 我们让你更放心 ！ ◆语文?必修5 ?(配人教版)◆ 第9课　说“木叶” 唐朝伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？“木”与“叶”有何区别呢？让我们一起来读读林庚的《说“木叶”》来解开这个谜吧。 1．学习古诗词语言暗示的表现技巧和归纳的方法；积累古诗词名句。 2．提高文学鉴赏能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力；弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论，理解它在文学鉴赏中所具有的普遍意义。 3．借助在品味诗句时的审美体验，唤起对古代文化的热爱，增强民族自信心和自豪感，激发奋发向上的情感。 1．题目解说 标题拟为“说‘木叶’”，体现了作者的整体构思。文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由古诗到探意蕴，先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，又契合了读者的阅读心理。 2．作者简介 林庚(1910-2006)，著名学者、诗人，祖籍福州，生于北京。1933年毕业于清华大学中文系，并开始新格律体诗写作。1937年后，历任厦门大学、燕京大学、北京大学教授、北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴祖缃，并称“清华三才子”，是著名的楚辞唐诗研究专家。主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等；古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》《空间的驰想》等。 3．背景概览 新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌，发展到现在当代诗坛呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几，知名诗人如：海子卧轨自杀，顾成杀妻杀子后自杀……针对这种现状，林庚说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言。诗化的语言，精练的语言需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。 4．相关连接 古典诗歌中常见的草木类意象 (1)梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子 (2)兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士 (3)竹——本固性直，心空节贞，绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——君子、隐士 (4)菊花(黄花、东篱)——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、隐士 (5)草——随时序而流转，碧草连天——触动忧思，思念绵绵——表现离别羁旅之情 (6)落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 (7)杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪——游子思归、好友相别 (8)杨柳(柳、杨)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人 (9)松柏——岁寒后凋，高大挺拔——正气凛然，坚贞高洁——高洁之士 (10)梧桐——遇秋先陨——悲秋之性——孤独失意者 1．字音识记 (1)单音字 袅(niǎo)袅　 　 萧(xiāo)萧　　　 翩(piān)翩 冉(rǎn)冉　 缠绵(chán mián) 吟(yín)唱　 王褒(bāo)　 皎(jiǎo)皎 灼(zhuó)灼　 亭皋(ɡāo)　 柳恽(yùn) 寒砧(zhēn)　 万应锭(dìnɡ)　 潜(qián)在 周邦彦(yàn)　 门闩(shuān)　 桅(wéi)杆 4．熟语积累 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。 一字千里：形容差别很大。 相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。 差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，结