对精神医学专业学生实施励志教育的体会.pdfVIP

济 宁 医 学 院 学 报 452 JOURNALOFJININGMEDICAL UNIVERSITY Vo1．32 No．6 2009 对精神医学专业学生实施励志教育的体会 陈 敏 翟金 国 杨洪峰 王克勤 (济宁医学院精神卫生学院 ，山东 济宁 272013) 关键词 精神医学；励志教 育 中图分类号：G641 文献标志码 ：B 文章编号 ：1000—9760(2009)12—0452—02 励志教育是指运用心理学成功学原理和 自我效能理 机 ，诱导人 的行为 ，使其发挥 内在 的潜力 ，从而去努力实现 论 ，通过系统 的科学的教育 ，唤起学生的 自主意识和成就动 既定 的 目标的一种心理过程。即从 “要我这样做”成为 “我 机，培养 自我规划和 自我管理能力 ，较为系统全面地培养成 要这样做”的过程 。通过 激励 可以培养 大学生 的 自我激 励 功品质 ，激发学生潜能 的教育一。还有人认为励 志教育是 精神 、敢于和善于应对人生各种挑 战、具有成功 的品质 ，从 人生观教育，即培养积极人生的理想信念 ，完整意义上 的励 而提高大学生 的综合素质 ，为社会培养高素质的人才。 志教育应该包括帮助大学生立志和后续 的长效激励嘲 。我 1．2 激发学生潜能，促进学生充分发展 的需要 国 自古就十分重视励 志教育 ，如 “大凡为学 ，须先立志”、“志 在教育 中我们始终要以促进每一位学生 的发展为最终 不强者智不达”，都说明了只有远大的理想和坚强 的意志 ， 目的，引导学生发觉 自己身上的潜在的优势智能领域 ，并促 才能激发人的学习动力，发展人的智力，促进人的成长 。 进其优势智能领域 的优秀 品质 向其他智能领域 的迁移 ]。 精神医学专业本科是我 国为适应精神医学发展需要 ， 通过激励可 以使学生最大限度地发挥其才能和特长 ，从而 培养社会急需的精神 医学专业人才而于 1987年 由原 国家 提升一个学生 的整体素质，并使学生在激烈 的社会竞争 中 教委批准设立 的。当时命名为精神病与精神卫生专业 。 处于优势地位 ，促进学生 的充分发展 。通过激励可 以使原 1989年国家教育部合并专业 目录 ，调整为l临床医学专业精 本优 秀、积极的学生更加优 秀 、积 极 ；使原本 处于 中间状态 神病与精神卫生专业 ，1999年教育部重新定名为精神医学 或较为消极落后 的学生 ，逐步转变到积极的状态口j。 专业 。我院精神医学专业本科 自1989年开始招生 ，是国内 2 励志教育的措施 第一批招收该专业本科生 的院校 ，迄今 已经招收 19届共 1340名本科生 ，有 14届共 796名本科毕业生，目前在校生 2．1 把励志教育和专业思想教育有机地融合在一起 544人 。本专业在 19年的发展过程中，我们一直非常重视 精神医学专业在成立之初 ，由于人们对精神 医学的不 励志教育 ，由于专业本身的特殊性 ，对精神 医学专业大学生 了解 ，没有学生主动报名 ，所 以本专业的学生全部都是调剂 的励志教育有其独特的方面 。 而来。当时我们专业思想教育 的主要任务 ，就是让他们 了 解精神医学 ，消除厌恶和恐惧 ，安心学 习精神 医学 ，献身 国 1 励志教育的原因 家的精神医学事业 。在专业思想教育的过程 中，在新 的教 西方 主要发达 国家特别重视 对青年的励 志教育 ，近 2O 育观念的冲击下 ，我们 自己首先受到了教育 ，很快形成 了贯 年来 ，风靡全球的成功学教育就是一个例