“高三一测各学科质量分析”框架结构.docVIP

2014年高三一测历史学科质量分析 一、2013年新课程高考历史学科命题新趋势分析 1、回归教材更加明显 往年高考命题多采用“新材料、新情景，新问题，新观点”的方式，凸显能力立意。2013年命题在题干材料的选择上，与教材考点联系比较紧密，紧扣教材，且问题简洁明了。如新课标第Ⅰ卷27题考查“光荣革命”、35题考查苏俄“新经济政策”、新课标Ⅱ卷27题考查中国古代小说的产生、28题考查近代自然科学的产生、33题考查美国邦联制弊端等问题。题干语言和史实都直接来源于课本。 2、知识拓展 能力立意。 ??每年高考试题都凸显能力立意，2013年在考查能力立意时比较重视知识拓展。如新课标第Ⅰ卷26题考查雅典领袖与演说家的关系，28题考查京剧脸谱，45题清末新政等，都需要将课本知识进行延伸拓展，扩大学生的知识视野，才能轻松应考。 3.注重史观的考查，在历史的脉络中去理解历史的变化。 如29题：考查中国近代洋务运动、戊戌变法、辛亥革命在中国现代化中的典型作用。 4、社会热点的新呈现 ? 高考历史命题每年都会本着理论联系实际，不回避社会热点的原则进行。从近几年命题来看，热点问题大多会以隐形方式呈现，如2012年试卷33题的“下海潮”，隐形考查“中共十四大”市场经济理论的确立，40题“信号灯”题，隐形考查我国的“科技创新”的方针。2013年则大不相同，新课标第Ⅰ卷40题考查了我国古代海洋资源利用的特点和晚清海洋利用的主要变化及启示，命题无疑是受南海领土之争启发，直接引导大家关注海洋资源的开发利用和我国海洋主权问题。新课标Ⅱ卷对社会热点问题的关注更加明显。如47题，考查了二战后东京审判和纽伦堡审判对日本和德国的不同影响，无疑是受到2013年中日钓鱼岛之争和日本右翼势力抬头影响，目的是引导大家正视日本侵华历史，警惕日本军国主义抬头。这些特点说明在高三备考中我们一定要重视社会热点问题，引导学生关心国事，并留心高考命题方式和考查角度的变化。 5.考查方式的新变化。 ?? 2013年高考新课标文综历史卷命题最大特点就是41题考查方式的变化。41题开放材料试题自2011年高考推出，契合了多角度看待历史的新理念，即能考查学生基本历史素养，也彰显了社会的进步和发展。但是，也出现了一些新问题，广大师生在备考中普遍将这一问题模式化，学生回答问题基本上采取“观点——史实------总结”的“三段论”式答案，失去了命题的本来用意和生命力。2013年41题采用了历史地图命题颇有新意。 ???从试题可以看出，这种命题延续了前两年材料题的开放性意图，解答方式上要求学生史论结合，有助于充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地考查考生的历史综合素养。估计这种命题方式应该会坚持几年。 6、强调时序性，通过提取有效信息判断历史时期。 如34题：给出不同时期的欧洲局部图，根据德国与周边国家疆域的变化，来判断图的先后顺序。这道题要求学生有很强的历史综合知识，史实必须清楚，考查知识范围涉及到了世界近现代的国际关系。这个题目的设置折射出历史学习中要有明确的时序观念。 7.必修试题的主观内容全部考查中国史，古代史比重大。 总的来说，每年的考题都在发生变化，每次的变化对下一阶段历史的学习都有重要的导向作用。2013年文综卷历史命题即能秉承新课标的理念，又贴近现实、贴近课本、贴近学生，以知识和能力并重统领整个试卷，以关注社会关注民生为命题方向，更加注重基础知识，对于历史事件必须有全方位、多角度、深层次的认识。对高中历史教学改革具有很强的指导意义。 二、2014年历史学科高三一测命题意图 高三一测命题范围主要是三本必修内容。注重考查学科主干知识，考查对基本概念、历史阶段特征、历史线索的掌握情况。考查学生从材料中准确提取信息的能力。试题难度略低于高考。 高三二测命题范围将是全部高考内容，即三本必修加上选修一、二、三、四。着重考查对历史概念的内涵和外延的全面理解，考查对材料的分析、归纳、提炼能力，难度将会和高考持平。 高三三测命题范围和二测一致。主要是对前一阶段学生容易出错的重点问题有选择地再现，目的是提醒学生注意。难度会和一测接近或者更容易一点，以便增强学生信心。 一测以考查基础知识为主，二测和三测会加大综合性：对同一问题的横向和纵向联系、相关问题的对比分析，社会热点问题与历史知识的关联度考查，高考题型变化的演练：如第41题。 三、高三一测中学生呈现出的薄弱环节及解决思路 基本历史概念掌握不准确，对历史阶段特征不清晰 如：20.毛泽东在《论联合政府》报告中指出......该报告发表于 A.国民革命运动时期 B.国共十年对峙时期 C.抗日战争时期 D.解放战争时期 选项ABCD比例7%10%24%59% 2.不能准确提炼材料