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.. 美国国家科学教育标准》 翻译稿 一章 《国家科学教育标准》是为引导我国国民步入一个具有高度科学素养的社会而撰写的。以典 型的实践和研究为依据而制定出来的这部标准，不仅对所谓的具有科学素养的人作出具体的构 想，也为可使这种构想变成现实的科学教育提出具体的衡量基准。 具有科学素养何以如此重要呢?首先，懂科学能给人以惬意感和兴奋感——这是每一个人都 应分享到的好处。其次，美国人在自己的生活中所遇到的需要运用科学知识和科学的思维方式作 出明智抉择的那类问题越来越多。我们将如何对待我们共同拥有的资源——诸如空气、水源和国 有森林等——也取决于我们的人民作出的集体判断。 懂得科学、有科学的本领还可使学生们有足够的能力胜任将来的各种重要而富有成效的工 作。工商企业界所需要的新就业者是那种善于学习、善于推理、思维具有创造性、能决善断、会 解决问题的人。此外，人们对经济竞争力的关注也使科学和数学教育不能不占据极端重要的中心 地位，因为只有搞好我们的科学和数学教育我们 不致落后于我们在全世界的竞争对手。 为什么要有国家科学教育标准“标准”一语具有多种含义。科学教育标准是量度质量的准绳： 量度的是学生们所掌握的知识和能力的质量；给学生提供学科学之机会的科学大纲的质量；科学 教学的质量；支持着科学教师和科学大纲的教育系统的质量；评价的具体做法和政策的质量。科 学教育标准是检验进步大小的尺度，检验的是我们向着国家给一个造就优等人 的系统所定的科 学学习与科学教学目标前进了多少，因此，科学教育标准也是一面旗帜，全国的改革者们可以团 结在这面旗帜下向着共同的目标而前进。 美国教育质量的高低，关键掌握在地方，因为学生们要学些什么完全是由各地的教育委员会 和教师委员会来决定的。国家标准就是给各州、各地方的学校人士和社区提供的判断依据，帮助 他们判断什么样的课程、什么样的教师进修活动或者什么样的评价项目 是合适的。国家标准有 助于各地制定出能使科学教育的改革工作步调统一、目标一致、首尾如一地进行下去的政策：使 每一个人都能向着同一个方向前进，因此就可确保，人们为改革科学教育而采取的各种颇具风险 的行动会得到整个系统中的政策和实际做法的支持。 今天，即使在没有国家标准的情况下，在科学的课堂上也有一些别开生面的做法在实践，但 是这只是因为有一些十分出类拔萃的教师要做些非那么做不可的事而不得不置传统的做法于不 顾罢了。有许多慷慨乐施的教师因为知道学生们只有通过研究 能取得上佳的学习效果，因而不 惜自己花钱来添置科学用品。这些教师不是把注意力放在充满科学术语的教科书上，而是鼓励学 生们进行科学探究。这些教师在备课的时候还总是要把自己的科学课跟学生们的生活联系起来， 而不是简单化地备一门学校科学课。 贯彻实施 《国家科学教育标准》将会十分重视和鼓励这些优秀教师的那些十分出色的实践， 将会给他们以应有的承认和支持。对那些在自己的预算中拨出部分款项来支持学生做野外科学考 察的校长，对那些靠烤点心义卖来为学生购置科学设备的家长，对那些置市场看好的多项选择测 试书籍于不顾而偏偏去尝试出版真实可信的评价实践的书籍的出版商，也要给他们以应有的承认 和鼓励。 这部标准有助于规划我们走向未来的行动路线。基于今日的最佳实践而制定出来的这部标 1 .. 准，就是旨在引导我们从当前学校教育的种种束 中解脱出来，向着优异超群这个共同的目标前 进。 学校科学的目标 《国家科学教育标准》所规定的学校科学的目标是培养学生能： 由于对自然界有所了解和认识而产生充实感和兴奋感； 在进行个人决策之时恰当地运用科学的方法和原理； 理智地参与那些就与科学技术有关的各种问题举行的公众对话和辩论；口在自己的本职工作 中运用一个具有良好科学素养的人所应有的知识、认识和各种技能，因而能提高自己的经济生产 效率。 这些目标给我们勾画出来的是具有高度科学素养的社会的一个大致轮廓。内容标准所描述的 是所谓有高度科学素养