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对《月相变化》模拟实验的探索
泸州市纳溪区教研培训中心 熊宾业
关键词：月相变化；模拟实验；空间想象能力；新方法
《月相变化》是小学科学的教学难点之一，各地学校的教学效果也不是很理想。甚至许多高中学生对月相变化的规律也仍感迷惑。究其原因，有如下几个方面：其一是《月相变化》的内容有难度：太阳、地球、月球是在宏大的三维立体空间运行，观察者处于地球上某一微观位置，连续观察几小时也只能观察到月球运行的某一小段轨迹和模样。需建造模型来模拟它的运行过程，以便于从宏观上观察和把握。其二，模拟实验的过程中，要涉及阳光照射过来的方向、涉及东西方向、月相亮面的左右方向等。而东西方向随地球不停旋转，左右方向由人面对的方向决定。多个方向概念汇集于同一平面时，不易理解和把握。其三是小学六年级学生的空间思维能力，抽象思维能力还处于发展过程中，学生很难把模型上所见的多幅月相图转换成纸上的月相图，即把上半月和下半月的月相图合成在同一张平面图上。（模型上的月相是在三维空间中，纸上月相图在二维空间里）。
空间能力：能将三维空间结构与二维空间的切面相互转换，并且能够辨识物体结构方向转变的能力。把三维空间多个截面转化为二维空间的合成图是大步的抽象化（立体转平面），需较强的空间想象能力。这是学生建构月相变化的相关概念需跨越的障碍。
《月相变化》的教学难点及常见处理模式的缺陷
《月相变化》的教学难点，是模拟实验的过程中，怎样把从三维空间获得月相图，在二维平面得到正确的呈现和解释。
图（一）是一个月的月相照片在二维平面的呈现，农历上半月月相亮面向西，下半月月相亮面向东。阳光从西面照射过来。 这是把三维空间中获得月相图，呈现在二维平面中。
图（一）
（）下面，我们来分析图（）（是模拟实验得的月相图，呈现在黑板上），是各个地方《月相变化》教学中常见处理方式。
图（）
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