案例教学引入温病学课堂教学探索及思考.pdfVIP

2009年 11月，28(6) 中医教育 ECM ·33 · 案例教学引入温病学课堂教学探索及思考 术 刘兰林 (安徽 中医学院中医临床基础教研室 合肥 230038) 关键词 ：温病学；经典课程；中医临床；案例教学 中图分类号：G642．41 温病学是一 门理论和实践紧密结合的学科 ，其 发生 、发展规律及其诊断和防治方法的一门学科。 辨证论治的思维方法对中医临证具有典范作用。明 既对指导温病的诊治有很强的临床实践性 ，又因其 清时期有关温病学著作历来被视为学习掌握 中医 卫气营血辨证和三焦辨证体系是 中医临床各科 的 理论 、培养提高 中医辨证论治基本素质的必读之 基础之一 ，而兼具有中医基础学科的性质”}lj。温病 作。温病学课程历来是中医教学 的重点和难点 ，传 学课程 目标是 ：通过本课程的教学 ，使学生掌握 以 统的讲授式教学未能充分体现 “经典”的特色 ，在知 “卫气营血”、“三焦”为核心的温病理论体系和常见 识转变为能力的环节上 尚存不足 ，因此 ，有必要对 温病 的诊治技能，能较好地掌握明清时期主要温病 温病学的教学方法进行改革。 医家的学术思想精华并指导临床实践 。按现行教 1 案例教学是弥补传统教学缺陷的有效途径 材和教学大纲所进行的温病学教学 ，多采用的是课 1．1 讲授式教学难以达到温病学课程的教学 目标 堂讲授式教学方式 ，重点在对温病学基本知识和基 《温病学》教材明确指出：“温病学是研究温病 础理论的掌握 ，未能突出温病学原著的思想精华及 刘兰林 ，女 ，博士 ，教授 ，硕士生导师 2007年度安徽省高等学校省级精品课程温病学建设项 目 40分 ：包括考勤 10分，预习2O分，口试 l0分。 绩也 明显上升 ，为医学生学习临床课程打下了坚实 这种模式得到了学生的普遍认同，学生可以利 的基础。我们深深体会到：只有改革传统教学模式 ， 用多个知识关键点以及多项实验技能 ，系统地完成 不断学习新 的教学理念 ，优化组合多种教学方法 ， 综合性实验 ，明显提高了学生的动手能力 ，获得了 调动学生的学 习兴趣 ，开发学生的智力 资源 ，才能 满意地综合性实验教学效果。 在教学 中不断培养学生的想象能力 、思维能力 、语 4 教学改革效果分析 言表达能力 、观察能力 、动手操作能力、适应社会的 2006-2007学年第二学期 ，我们对不同专业学 能力，从而提高学生的创新能力。医用生物学经过5 生进行 了问卷调查 ，调查结果显示：66．7％的学生认 年的教学改革与实践 ，已经成为强大科研背景支 为研讨式教学与通常的教学相比，对于提高学生能 撑、多门分类课程演化 、实验 内容推陈出新 、师资队 力与素质确实有一定好处 ；94．4％的学生认为使用 伍配备合理的一门省级精品课程。 多媒体课件 ，有效地提高 了教学效率 ，增加了课堂 参考文献 ： 教学的信息量，提高了学习本课程的兴趣 ；76．2％的 [1】杨克巍，张少丁，李孟军，等．课堂教学中本科生创新能力 学生认为医用生物学课程本学期组织的儿童福利 培养的方法探讨 J【】．高等教育与学术研究，2006(3)：60— 64 院实地教学 ，对进一步理解和掌握课堂知识有帮 [