第二册数学教材分析教案.docVIP

小学数学实验教材第二册说明 路桥教育局教研室　罗俊荣 新教材备课，总体而言，就是备教材内容、要求、理念和方法。具体说，要明确和熟悉二册教学内容及编排情况，把握各知识点前后内容联系发展和教学重难点，把握教材的整册、单元和课时的教学目标及三者关系，把握教材用以呈现数学知识所选用素材的编排意图和呈现知识形成过程的方式方法等。现结合上册新教材实践情况，就以下两方面对本册教材进行说明。 一、教材内容说明和建议 本册教材继续学习20以内的退位减法（12课时），并把认数和计算的范围扩大到100以内，安排了100以内数的认识（8课时），100以内的加法和减法一（15课时）。同时安排学习位置（4课时），图形的拼组（2课时），认识人民币（4课时），认识时间（3课时），找规律（4课时），统计（3课时），数学实践活动（2课时）。连同总复习（5课时）总计十单元62课时。 20以内的退位减法口算与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，它不仅是进一步学习100以内口算的基础，也是学习笔算的基础。100以内数的认识，是小学阶段认数的第二阶段，这个阶段的数概念不但是学习100以内数的计算必备知识，而且是认识更大的自然数的基础。数概念是整座数学大厦的基石，它在日常生活中有着广泛应用。100以内的加减法口算是学习多位数加、减法计算及乘、除法计算的必须具备的知识，并对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。因此，以上三方面数学知识是本册的教学重点，必须让学生切实学好和掌握。 整册教学内容安排，是以《标准》为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及第一学段目标进行编排的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现了鲜明的时代感。与省义教二册比较，教材增加了“位置”、“认识时间”、“找规律”、“统计”四单元及两个数学实践活动的新教学内容。 空间与图形方面，在上学期体会立体图形的显著特征的基础上，学习位置和图形拼组，目的是通过摆、拼、剪、折等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形和立体图形的关系，不要求教学它们的抽象特征的认识。因此，教学时既不能在上学期的基础上简单重复，又不能提高教学要求。 在量的计量方面，教材除了安排认识人民币元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。这一内容是在上学期认识钟面和几时半后继续学习。时间对一年级儿童是比较抽象的。教学时应紧密联系实际，通过具体操作，在活动中培养学生时间意识和遵守时间的习惯。 “找规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题的兴趣的内容。教学时要着重引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，达到初步感受数学思想方法。“统计”是在一册渗透的基础上，正式开始学“统计与概率”初步知识。教学时，应让学生在主动经历用统计方法解决问题的过程中，学会用简单的方法收集、整理数据，初步认识简单的统计图表，并能对其提出并回答简单的问题。 解决问题的教学内容。根据《标准》的理念和第一学段的教学目标，虽然不单独出现“应用题”的教学，但都贯穿于数学课程的全部内容中。本册教材采取了“三个结”的思路来安排这方面的教学。结合全册各部分内容，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容，并提供了这方面的例题和练习。目的在于巩固提高，进一步培养这方面的解决问题能力。结合计算例题教学，学习“求一个数比另一个数多（少）几”的新解决问题的方法。并安排在“两位数减一位数和整十数”中（P.72，例3.4），目的是发展学生解决实际问题的能力。结合训练数学思维的教学内容”（“找规律”单元），安排学习解决在数学范畴之内已经符号化了的问题，以便学生发展数学思维能力，学习数学思想方法。教材在解决实际问题和解决纯数问题的编排方式有三种：1.由学生自己收集背景材料（或实物图）中的数学信息，根据数学信息提出问题，解决问题。如P.1位置情境图，找规律情境图等。2.由情景图提供信息、数据，让学生搭配相对应的条件和问题，找出自己认为合理的加减法问题，解决问题。如P.61，例1等，练习P.18第13题等。3.给出条件问题完备的应用问题，借助情景图让学生理解意义进行计算。如P.60第9题等。在呈现方式上表现为创设或运用情境，发现提出问题，运用已有知识或生活经验，解决问题。都体现了自主探索，合作交流的理念。解决问题内容教学在数学教学中有重要作用，既具有发展学生数学思维的过程，又有培养学生应用意识、创新意识和解决问题能力的重要途径。教学时，对解决实际问题，应与计算教学内容有机结合起来，对相并和相差关系的数量关系，应在解决问题教学中，让学生在经历建摸和解模中去理解把握。这对今后学习解决较复杂实际问题是十分重要的，应打好基础。 数与计算。100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加法和减法（一）。与省义教二册比