苏教版小学四年级语文第一单元教学设计教案.docVIP

《老师，您好》教学设计 单位：商城路小学 备课人：董玉梅 年级：四年级 单元：第一单元 教材分析： 《老师，您好》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。 教学目标： 1．掌握本课10个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．理解和掌握本课重点字词和句子。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学方法：指导引读法 教具：课件 教学课时：2课时 第一课时 一．板书课题，创设情境，导入新课 板书：老师，您好！齐读，讨论：看到这个题目，你想到了什么？指名说。 师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌：老师，您好！ 二．初读课文 1．教师范读：先听老师把这首诗读一遍，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。 A．指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。 B．引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。 6出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 讨论句意，交流。用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。 指导朗读 7过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们相对老师说什么呢？ 8学习第四句 出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！” 指名读：谁来读好这一句？ 理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长） “情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）说明祝愿是？（发自内心的，真心诚意的） 齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！ 小结:是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！铺大道? 架金桥塑人才，照心灵崇高? 浸心血，蕴辛劳美好编理想，撒甘露（哪……不……）（那是 1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重点难点： 1、理解词语及重点句的意思 2、理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义 教学过程： 一、引入 一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？ 请同学们自由读课文。 二、学习课文2、3小节 1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？ 2、学生交流 根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会 A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……） B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？ C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？ 3、指导朗读 结合学生的交流，请他们读 你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？ 4、引说： 苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！） 三、学习课文第4节 1、过渡：（出示课文插图） 瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？ 可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？ 2、指名朗读 指导看图 同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁） 那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。 3、交流讨论 师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？ 4、朗读