青岛版二年级数学第八单元教案.docVIP

主题 八、野营——有余数的除法 主备人 郝清 苏长珍 单元 目标 1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、经历解决实际问题的过程，并从中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 单元 重点 理解余数的意义。 单元 难点 除法竖式的写法。 单 元 内 容 分 析 及 课 时 安 排 以野营为素材，内容有趣，贴近生活，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等为素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。 练习形式多样化，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、图一图等，还有综合性的题目——快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。 课时安排：(本单元共4课时) 信息窗1……….1课时 自主练习(1).………1课时 信息窗2……….1课时 自主练习(2)……….1课时 备注 第八单元单元备课 主备人单位 罗村镇中心小学 主备人 王永凯、孙淑芳、王爱霞 备课年级 二年级 备课单元 第八单元 课 题 1、信息窗1分食品 学习目标 1、通过动手操作，让学生理解有余数除法的意义。2、通过观察、分析、比较，让学生发现并理解余数比除数小，培养学生探究推理能力。3、在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣 重点难点 重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理 难点：理解余数要比除数小的道理 课 型 探究 教具 多媒体课件、食物图片 教学环节及内容 教法学法及时间 一、 谈话激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢到野外郊游吗？你知道去郊游要带什么东西吗？今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动。出示信息窗1情境图图。 师：你看到了什么？谁愿意给大家讲讲？ 二、 动手操作，探究新知 1. 提出问题，合作探究。 师：看到这么多的食品，你能提出哪些数学问题？ 师：下面我们就来解决“9个面包平均分给4人，怎样分呢”这个问题，谁能列出算式？ 师：“9÷4”等于多少呢？现在以小组为单位，请小组长从盒子里拿出9个面包图片，你们一起来分一分，看看每人能分得几个面包？ 2. 小组合作，交流汇报。 师：哪个小组愿意把你们分的过程展示一下？ 师：你们的分法都对。不管怎样平均分，都是每人分得2个，还剩1个。用算式怎样表示每人分得2个，还剩下1个呢？你自己试试看。 生：我们可以用算式表示：9÷4=2(个)……1(个)。 每人分得的2个叫商，剩下的1个，我们给它起一个名字叫“余数”。 师：你会读这个算式吗？ 师：刚才这个同学读得很好，这个算式读作：9除以4商2余1。像这样的除法，我们把它叫做有余数的除法。(板书课题：有余数的除法。) 学生自由回答，教师适当引导。 学生交流讨论，提出问题。 学生列出“9÷4”。 学生交流展示。 学生尝试列式表达。 学生尝试读，如果没有会读的，教师告诉。 教学环节及内容 教法学法及时间 3. 自主解决，体会意义。 师：刚才同学们以小组合作的形式学会了有余数的除法，请同学们自己在盒子里任选一到两种自己喜欢的食品图片，亲自分一分，有问题时可与同位讨论，并把分的结果用算式表示出来。 师小结：其实在我们平日分东西时，会经常有分不完的情况，也就是有余数的情况。所以有余数的除法在我们生活中经常遇到。 4. 讨论交流，全面感受。 现在请同学们再想一想把18块巧克力，每人分5块面包，可能剩下几块？最多能剩下几块？ 师：如果每人分6块呢？7块呢？我们知道每人分5块、6块、7块，那么5、6、7是除数，剩下的块数是余数，你能用一句话说一说余数和除数的关系吗？ 三、数学超市，练习巩固 1. 课本94页第1题。圈一圈，填一填。 2. 课本94页第2题。摆一摆，填一填。 3. 余数最大可填几？ 四、课堂小结，画龙点睛 师：这次野营活动，你们一定有不少收获吧，快把你的收获与同学们交流一下，好吗？ 学生操作后交流。 学生交流后总结： 计算除法时，余数要比除数小。 学生独立完成，集体订正。 先同桌交流，再全班交流。师最后小结。 作 业 布 置 学习乐园 练习一 板 书 设 计 有余数的除法 9÷4 = 2(个)……1(个) 余数 计算除法时，余数要比除数小 教后小记 备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日 主备人单位 罗村镇河东小学 主备人 张玉仙、