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教学肘空 ZHONGXUE lAoXUE cANKA0 激活语文课堂 活跃学生思维 江苏灌南县教育中心(222500) 沈立香 【摘 要 】 新课程将改变教师与学生的传统角色 二、教与学的方式——交往 和教学方式，它积极倡导学生主动学习和主动探 究的精 教学的过程是师生交往 、积极互动、共同发展的过 神 ，不但使教师在课程改革 中不断实现 自我更新 ，而且 程，那些只有教学的形式表现 ，而无实质性交往发生的 使学生在宽松 自由的环境中学会学习，不断成熟，不断 教学是假教学。交往就是师生之间、生生之间相互作用、 进步。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的 “组 相互交流、相互沟通 、相互理解。在交往中师生在人格上 织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的 “研 是具有独立性的，二者在人格上完全平等的，没有高低 究者、开发者、决策者”；必须掌握新的专业要求与技能， 强弱之分。通过交往建立新型的师生关系——平等、信 在课程改革中跟上新时代的步伐 ，实现教师和学生的共 任 、友善 、尊重。 同进步。 对教学而言，交往意味着对话 ，意味着参与，它不仅 关【键词 】语文教学 教学观念 教学方法 是一种教学活动方式，也是师生间的一种教学情境和精 神氛围。对学生而言，交往意味课堂上主体地位的凸现， 随着教学课程改革的日益深化 ，语文课型转换问题 课堂的开发，个性得到张扬。对教师而言，交往意味着上 就被提上议事 日程。新课程在实施过程中，并没有多少 课不仅仅是传授知识 ，也是一起分享的过程 ，是 自我实 固定的模式让教师去借鉴 ，而要靠教师 自己去研究，去 现的过程。在这个过程中，教师的角色发生了转换。 探索，去发现，去积极的尝试。教学有法 ，教无定法，贵在 如我在上 《五柳先生传》时，围绕 “本文是陶渊明自 得法。新的课堂教学是一门艺术 ，以下是我教学中的三 传吗?”这个问题 ，学生发表了两种截然不同的意见 ，一 点体会。 种认为是，并列举 《归园田居》的诗句为证。另一种则认 一 、 教学观念的更新——整合教学 为不是，理由是课文最后一节的赞文，如果写 自己，岂不 语文课改的根本点在于教学观念的更新 ，这种更新 是有 自夸之嫌。双方同学争执不下，各抒己见。这种情况 概括地说就是教师和学生是课程的有机构成部分并作 出乎老师的预料。因此 ，我把这个问题留下来，让学生就 为相互作用的主体，也就是学生和教师共 同参与课程的 这个问题查资料，继续探究，直至达成共识 ，得出统一的 开发 ，而不是单一的实施课程计划的整合式教学。 结论。 现在课程由 “专制”走向民主 ，由封闭走 向开放，由 在这样的教学活动中，我深深地体会到这种师生交 学科走向学生。课程不只是特定知识的载体 ，而是教师 往互动的教学关系，能够达到互利互惠，合作双赢的效 和学生共同探求新知的过程。教师不是孤立于课程之 果，把老师从课堂中解放出来 ，不用再一节课从头讲到 外，而是课程的有机组成部分，课程的创造者 、课程的主