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灵活运用生活实际 提升学生地理思维能力 文 ／殷 凯 发展地理思维能力是新课标的基本要求 ，对 目前 性质；第二 、地域性I1]。这两种特性决定了对高中地理 进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养 思维需要转化，对地理问题的认识需要全方位考虑。 学生的地理思维过程 地理学科 冈其学科的特殊性 ， 但长期以来，许多学生特别是文科学生仅仅把地理局 许多高中学生比较难 以适应。部分学生对地理甚至产 限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全 生惧怕心理 ．冈此对学生尤其是高i学生来说 ，加强 面，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬 对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高 背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探 三学生的地理思维能力欠缺的角度，尝试探讨如何更 究，从而造成学生在遇到一些新的问题束手无策。比 好的发展学生的地理思维能力。 如对地方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏 1引言 西的地方早 ，但没有涉及到偏东的地方到底可以定为 对许多刚进入高三的文科学生来说 ，地理很难， 几点钟，所以导致许多学生仅仅局限于会计算时间， 甚至在有些老师当中也会形成这么一种认识 “学好地 而我们许多老师开展教学的时候也没有特意分析时 理就等于学好了文科”，地理之难 ，许多同学会一致推 间是怎么定出来的，从而产生学生在思维能力上的障 举人教版高一地理的必修上册和区域地理分析这部 碍，做一些普通一点的题 目不难。但对较难的题 目就 分。为什么许多同学会学不好这部分的内容呢。经过 开始头脑迷糊起来 了。 连续i年的高j地理教学 ，本人以为出现这种现象的 2．2思维的广度和深度不够 。综合分析鉴别能力 症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。 差 2学生地理思维能力欠缺的一般表现 地理知识体系的综合性特点要求学生的思维要 在地理学习中。许多学生往往表现出一些共 同的 有一定的广度和深度 ，这样才能在地理学习中用全面 思维方式，这种思维方式造成了这些学生在地理学习 的、综合的观点看问题，认识地理问题的本质特征。但 中的一个共同点，那就是地理学不好，这主要表现在 是不少学生却往往表现出很大的局限性，常常用片面 以下几个方面： 的、孤立的观点看问题，导致学生容易在地理学习中 2．1对地理学科的认识不够 混淆一些基本概念和基本原理．无法形成全面的认 高中地理新课程标准这样表述地理学科的特点： 识。比如学生对光和热的理解，认为一个地方的太阳 第一，综合性 ．地理学科兼有 自然科学和社会科学的 辐射能强烈，这个地方的热量一定充足，但热量又主 学校组织，村民委员会 、派出所及热心的退休教师等 确处理外山务工致富与教育子女的关系 ，把 “留守儿 参加。建立对 “留守儿童”家庭定期访 问制度、与在外 童”的辍学率降低到最低限度。对外出务工农民的子 务工父母联系制度，了解 “留守儿童”的学习、生活 、健 女上学确有困难的，地方政府也可通过适当补贴及其 康、安全和心理状况，及时发现问题 、解决问题。对 “留 它措施 ，让学生顺利完成学业。 守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育 、关心和保 县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境 ， 护责任。湖南省新宁县妇联倡议的要求各级妇女组 加强监管直至取消学校周同那些接待未成年人的网 织、妇女干部担任 “代管妈妈”行动就是为 “留守儿童” 巴、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作 营造紊隋、加强管理方面的一个典范。 秩序的打击力度。针对 “留守儿童”易受到不法分子的 加强宣传贯彻 《义务教育法》的力度。适龄儿童接 攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施 ，给儿 受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任， 童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。 各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措 (作者单位：沭阳县桑墟初级 中学) 施督促民工及其委托的