利用信息化手段促进大学英语的个性化互动教学.pdfVIP

中国冶金教育 2009年第6期 利用信息化手段促进大学英语的 个性化互动教学 曾锐敏 (镇江市高等专科学校 ．江苏镇江 212001) 摘 要 ：以网络和计算机为代表的信息技术的快速发展为大学英语教学改革带来了新的契机。在 大学英语教学中采用网络互动平台和计算机辅助的个性化信 息分析这两种 简单 易行的信 息化方 法，可以有效地增强大学英语教学的互动性 ，并更好地满足学生对于个性化教育方式的需求。 关键词 ：信息化 ；个性化教学；互动教学 一 、 前言 课堂变得更具开放性，可以极大程度地提升学生的 个性化教学就是因材施教，教师充分考虑到学 学习兴趣和学习能力，对提高英语教学的效果具有 生的个体差异，如学习动机差异、认知类型差异、性 明显的促进作用。 格差异，并运用多种教学方式和教学手段来满足不 教学博客便于教师发布教学内容 ，布置教学任 同学生的需要，在教学中充分发挥学生在学习中的 务，如预习内容、课堂讨论话题、课后作业，以及需要 主体作用。在个性化教学中，师生互动尤为重要。 补充的课外知识等。在上课之前，教师需要根据 自己 当前，以计算机和互联网为代表的信息技术的 的课程设计，布置给学生相应的预习任务，以及课堂 快速发展，为我们探索、实践新的大学英语教学模式 讨论话题等。课后，教师需要布置作业，并回收评阅。 提供了契机。首先，网络为师生提供了一个开放、高 传统的教学方法中，上述工作均在课上完成 ，既占用 效、便捷的互动平台。师生可以通过即时通讯工具如 了课上时间，又缺乏实时l生和灵活性。利用教学博 MSN、QQ等进行面对面的视频交流；此外，师生还可 客，教师则可以很方便地发布上述信息。此外，通过 以利用博客、电子邮件等方式进行互动。其次，通过 教师和学生的课前互动，可以有选择性、有针对性地 使用计算机辅助进行个性化教学，可以极大地提高 设计课堂内容，适当多引入学生感兴趣的话题和内 个性化教学的效率，使得利用传统教学方式不可能 容，以提高学生的学习兴趣和学习主动性。 实现的个性化互动教学在当前成为可能。 教学博客便于教师了解教学效果，并有利于调 二、利用网络平台增强互动效果 动学生的学习兴趣，营造学习氛围。学生可以利用博 网络具有开放、便捷、资源丰富的特点，利用网 客制定学习计划，共享学习笔记、考试总结等。通过 络，师生可以随时随地进行交流，学生之间也可以方 记录，学生本人就可以对 自己的学习过程、学习效果 便地进行相互讨论。可见，充分利用网络平台可 以有 进行总结，从而得出更适合 自己的学习方法，教师则 效增强教学互动效果。在教学实践中，我们采用了下 可以进行适时的指导。在当前的大学英语教学模式 列两种具体的实现方式。 中，普遍以大班授课为主，这限制了师生互动的广度 (一)利用教学博客进行教学互动 和深度。著名的心理学教授约瑟夫 ·罗曼 (Joseph B“log(博客)”也叫 “网络 日志”，是一种表达个 Lowman)曾提出有效高校教学的二维模式，即授课 人思想的网络 日记。它不仅能够及时发布信息，还具 质量决定于教师激发学生求知热情的能力以及与学 有分享功能，通常由简短的、经常更新的帖子构成。 生建立和谐师生关系的能力。和谐的师生关系不仅 Blog改变了教师的教学模式和学生的学习方式 ，使 受到师生课堂交流的影响，还在很大程度上受到课 第 75页 ZHoNGGUoYETINTIAoYU 外交流的影响。在博客中，师生使用书面表达可以进 教师可以分析出该学生常犯的错误，进而推断其知 行更深层次、更全面仔细的交流，弥补课堂语言交流 识结构中的薄弱环节，从而进行更有针对性的、个性