张扬个性 表现真我——个性化作文教学初探.pdfVIP

＼ SCIENCE ＆ TECHNOL0OY 学 术 论 坛 张扬个性 表现真我 个性化作文教学初探 黄胜 勇 (广东省珠海市斗门区城东中学 广东珠海 5191O0) 摘 要：作文教学中，要求学生努力克服 以上两种心理的影响，作文时求真写实，言为心声，道 出真情 学生写出了“真我”的好语文章， 鼓励他们上讲台朗读。让学生在作文 中养成敢于表现真我的好 习酋。只有表现真我，文章才有个性色彩，才会感情真挚，才能感人至深。 关键词：表现真我 作文教学 张扬 个性 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1672-3791(2009)12(a)-0203-01 中学生 中有一句广泛流传 的口头禅 ： 思，我为何不去写亲历的生活?我还给合课 3 表现真我 “作文难 ，作文难 ，提起作文心就烦 。”害怕 文教学教育学生感受生活。魏巍 的 《谁是最 我认为一方面要表现出真实的 自我 ， 作文是 中学生的普遍现象，而作文缺乏个 可爱的人》，在五十年代真可谓感动 中国。 另一方面就是要写出真人真事。中学生的 性又更是 中学生作文的一大通病 。很多中 这篇作 品为何能取得如此 巨大的成功?这 许多作文都有 “失真 ”的特点，象上文提到 学生 的作文模式固定 ，内容空洞 ，虚情假 跟他深入战火纷飞的前线 ，深刻感受战士 和敢写出家庭贫困，弟弟患病 、自己挑种子 意 ，话题统一，毫无个特色可言，看不到真 的战斗生活有密切的关系 ，他 固此 曾来访 卖这样敢于表现真我的好文章真是风 已麟 我之神采 。这种没有个性色彩的作文，决不 到期 100多个生动的事例!最后在课文 中仅 角。我认为学生作文之所 以 “失真”，主要是 是好文章，是没有生命力的。 选取 了三个典型事例 ，真可是厚积薄发，惑 有两方面的主观因素，一是害羞 的心理，二 九年义务教育新 《语文课程标准》(实验 从 中来 。 是受 “家丑不可外扬”这种传统心理习惯的 稿)切 中中学生的利弊，在第四学段(7～9年 总之 ，为让学生感受生活 ，我在生活、 影响 。而许多各篇佳作恰恰是用 “真”取胜 ， 级)写作方面提出这样两个要求 ：(1)写作要 写作、教学等方面有意识去安排、引导、教 以 “真”感人 。朱 自清先生在 《背景》一文 中， 感情真挚，力求表达 自己对 自然、社会 、人 育学生深入生活 、观察生活 、体验生活 ，取 毫不避忌地写到他母亲的去世、父亲的失 生的独特感受和真切的体验。(2)多角度地 得 了明显的写作效果 。 业家境的惨炎 ，悲凉的家庭背景做铺垫 ，才 观察生活，发现生活的丰富多彩 ，捕捉事物 使 “背景 ”产生 了感人至深的魅力 。 的特征。那么怎样才较好地落实新课标的 2 巧选材料 所 以，我在作文教学中，要求学生努力 要求 ，指导学生写出个性化作文呢?为了使 有 了生活的感受 ，积累大量 的素材 ，并 克服 以上两种心理的影响，作文时求真写 学生克服作文 中缺乏个性，迷失真我的通 不等于就可以写好作文 。只有巧选材料 ，本 实，言为心声，道 出真情 。学生写出了 “真 病 ，让他们在作文中 自学地张扬个性 ，展现 能展现 出作文的个性化 ，体现 出 自己对生 我”的好语文章，我经常鼓励他们上讲台朗 出鲜活的真我神采 。笔者在作文教学 中进 活深刻、独特的认识。上文提到魏巍深入前 读。让学生在作文 中养成敢于表现真我 的 行 了下面几点尝试和探索 。 线来访到期10O多个生动事例 ，但最终只用 好习惯 。只有表现真我 ，文章才有个性色