新时期高校体育教育的目标模式转换及课程体系创新.pdfVIP

2009年第6期 安徽 电子信息职业技术学 院学报 No．62009 第8卷 第45期) JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLEGEOFELECTRONICSINFORMATIONTECHNOLOGYGeneralNo．45Vo1．8 文【章编号】1671—802X(2009)06—0032—02 新时期高校体育教育的目标模式转换及课程体系创新 姜中阳 (安徽财经大学 体育教学部， 安徽 蚌埠 233000) [摘 要]根据新时期里社会经济生活条件的变化，进一步探讨了我国高校体育教育目标的内涵及层次性，体育教 学模式和思路的转换与创新，以及它们共同对体育课程体系提 出的新要求。在这一基础上，对于构建新世纪高校体育课 程体系作 出若干探讨。 [关键词]体育教育 目标；体育教学模式；体育课程体系 【中图分类号]G619．21 【文献标识码]A 1．高等院校体育教育的新 目标和特征 体育教育，要求高校的体育教育工作在培养 出能够适应 高等院校体育教育是学校体育教育的完成阶段，又 当前和未来社会需求的新人中发挥作用。由此，高等院校 是人进行终生体育的基础阶段。从这个阶段中出来的人， 体育教育的新 目标应是 ：增强学生体质、促进其身心和谐 他对体育的观念、技能、兴趣 以及品格、精神等 已基本定 发展，培养学生的体育运动能力和 良好的心理素质、思想 型，综合素质基本形成，并可能支配他的终生。鉴于高校 素质，使其成为具有现代精神、能应付未来挑战的全面发 体育教育的这一地位和作用，确定高校体育教育的 目标 展的社会主义建设者。 具有重要意义。有什么样的 目标模式，就会培养出具有什 1．2高校体育教育新 目标的内涵或特征 么样体育能力和品格的学生。然而，高校体育教育 目标的 高等院校体育教育的 目标是一个体系，它具有多因 确定不是主观的，它是社会客观条件要求的结果 ，本身又 素、多层次的规定，使得这一新 目标与人们对学校体育 目 会反作用于社会发展。 标的传统理解区分开来。对高等学校体育教育这一新 目 1．1决定和影响高校体育教育 目标的社会环境因素 标作定性描述，可以概括为五个方面的内涵或特征。 1．1．1社会生产方式的变化。新知识新技术不断进入 其一，全面锻炼学生的身体，促进学生身体的正常生 生产过程转化为现实生产力，使社会分工既 日益细密，又 长发育，提高学生的生理机能水平和适应环境与抵抗疾 使各种具体劳动 日益融合；市场经济生活中，竞争、联合、 病的能力；在这同时，也使学生的心理素质得到增强；其 创新、风险等成为支配人们行为的机制杠杆；社会经济结 二，使学生掌握体育运动、卫生保健、健康生活的基本知 构的调整和变动，旧的分工和行业不断消失，新学科和新 识、技术、技能，学会科学锻炼身体的方法，提高体育素 兴产业陆续形成。这些新因素的出现和变动，要求人们去 养，培养体育保健、体育审美、进行独立锻炼、 适应它，去胜任各种新 的挑战，从而要求每一社会劳动者 自我评价等能力，为终身体育奠定 良好的基础；其 必须具备体力和智力、毅力和坚韧不拔 的意志、创新力和 三，培养学生服从组织、热爱集体，具有团队精神，具备竞 团队精神，以及 良好的心理素质，方能适应之。 争、开拓、创新等优 良品质和富有挑战精神，促进学生个 1．1．2人们的生活方式和观念意识的变化。由于个人 体的社会化；其四，培养学生对体育的兴趣和广泛的爱 收入 的持续增长，人们的兴趣多样化、个性化 ，需求的层 好，陶冶学生情操，促进学生个性的全面发展；其五，通过 次也提高了，即不只是满足生理需求，