挖掘民间美术资源 补充标志设计教学.pdfVIP

∥ 教 藩 揉 究 挖掘 民俪美恭黉 派 补蠹标纛投 诗教警 朝阳师范高等专科学校 程文生 摘【 要】挖掘 、收集和整理民间美术资源，并有选择地将其融入设计教学中，这是传承 民族传统的艺术文化 ， 提高学生审美情趣和素质修养的最佳途径。笔者充分利用朝阳地区的民间美术形式、品类，以及 自然资源材料， 开展 了丰富多彩 的设计教学活动。 关【键词】民间美术 设计 教学 皮影戏 朝阳剪纸 随着终身教育思想的普及 以及课程理念的更新 ， 融 、升华 。朝 阳的民间美术就是在这样厚重 的沃土上 教学已从课堂延伸至更广阔的空间，课程资源的开发 诞生、升华 ，并不断地丰富、发展起来的。它种类繁 与利用范围也越来越广 ，这一点已在各国教育者中达 多 ，主要有民间舞蹈 、剪纸、皮影 、刺绣、麻花布、 成了共识 。 绘画、建筑装饰等。 一 、 挖掘 民间美术资源的意义 二、挖掘 民间美术资源的方法 近年来 ，许多地方的美术教育工作者 已经对地方 从科学研究的角度出发 ，挖掘民间美术资源时应 艺术文化进行 了广泛的收集 、整理、开发 、利用工 主要采用 以下几种方法 ： 作，并有意识地合理开发 、利用当地的艺术文化资 1．走访法——深入到各个乡村 ，以寻访民间传统 源，以补充到美术教学的课程资源中，通过大量的教 艺术文化的根源，并收集第一手资料 。 学实验和教学尝试，取得了可喜的成效，并积累了宝 2．考证法——到文化馆 、博物馆 、档案馆等部门 贵的经验。但 目前，大多数研究都还只是停留在地方 查询资料 ，以对收集的民间艺术文化资料做进一步考 民间文化资源，并把它融汇到美术教育资源的可行性 证，从而核实其真实性和确切性。 和可操作性的研究层次上，而对具体应如何将地方民 3．资料分析法——分析被考证的民间艺术文化资 间艺术文化很好地与设计课程教学相融汇的方法和途 料 ，以确定其对设计教学的可用性。 径研究甚少 ，还没有形成一个相对完整的、融汇地方 4．思辨法——努力思考将收集的民间艺术文化资 美术资源的美术教材体系。因此，我们应努力把地方 料编人设计教案的方式。 美术文化融汇到设计课程的资源 中，以形成较完整的 5．实践法——将收集的民间艺术文化编辑 、设计 教材体系，并结合实际教学的情况，以使研究真正发 成教案，并应用于实际课堂教学中。 挥效用。 三 、民间美术资源 的挖掘 朝阳地处关 内中原文化与塞外草原文化交流的孔 为了组建更贴近学生的生活 ，更符合教学知识的 岜，所以其文化艺术既有来 自塞外草原文化的影响， 结构 ，并易于被学生接受的素材 ，笔者对朝阳区域内 又有与关 内中原文化的融合。在多民族、多种文化的 现存的传统艺术文化资源展开了调查 、分析和研究。 冲击、渗透、融合的过程中，朝阳的民间艺术以其鲜 首先，带领学生深入到朝阳的各个乡村考察，上网查 明的个性 ，奔放的风格，凸现于中华文体艺术的百花 询相关的信息 、到相关文化部 门 (市级 、区级文化 园中。 馆、博物馆等)查询资料 ，并发动周边其他学校的师 现存的朝 阳民间艺术 ，其直接成 因应该始于清 生一起参与 。最后 ，收集 、选择了以下几方面的材 初 。在十八至十九世纪 ，清廷对东北地区开禁 ，山 料 ，并对其进行了分析，编写了教案。 东、河北等地的移民大量涌