2015年六年级一二单元教案.docVIP

“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 六 学 科 英语 课题 Unit1：How can I get there？ 教师 王锦葵 课型 新授 课时 1 授课时间 40分钟 教材分析 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。贯彻了语言的交际功能和语言能力应用的基本原则。同时把技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题——功能——任务结合起来的总思路。 学情分析 六年级学生已有一定英语基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。本学期继续培养学生小组自主合作的精神，保持学生的学习兴趣，注重学生综合素质的培养。 设计理念 让学生在情境中小组合作，欢乐中掌握英语知识。 教学目标 1、能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。 2、能够四会掌握句子： “Where is the museum shop？” “It’s near the door.” 重难点 使学生掌握句型： “Where is the museum shop？” “It’s near the door.” 教学准备 课件、录音机、磁带 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入 二、呈现新课 三、课堂检测 四、小结 4-6 23-25 5-7 1-2 1、“寻宝藏”活动。 2、Lets try 3、帮助学生理解重点单词句子。 4、完成学习指南一。 完成学习卡片一。 完成学习指南二。 完成学习卡片二。 Homework. 师生再见。 教师对单词进行描述。 教师放Lets try部分的录音。 出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。 买到卡片之后，老师再接着提出I want to send it today. 引导学生理解send 含义，教师领读。 指导学生完成学习指南一。 教师请学生重点读句子“Where is the museum shop？” “It’s near the door.” 指导学生完成学习指南二。 学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，将会得到“宝藏”。 学生做出正确的选择。 学生积极参与，在老师的带领下用各种方式跟读、练习。 学生在小组内练读。 完成学习指南一。 （1)打开书听录音跟读。(2)完成学习卡片一。学生问答。学生组内角色扮演。（3）班内展演。 完成学习指南二。（学生先组内拓展练习，再表演。） 学生谈收获。 小组长发任务卡片，答完后，组长评判，出现问题组内解决。 板书设计 Unit 1 How can I get there? A Let’s try Let’s talk Where is the …? It’s near \next to\ behind… 教学反思 ? 附: 学习指南（一） 打开书，听录音跟读。 完成学习卡片一。 班内展示。（建议9-10分钟） 学习指南（二） 1、完成学习卡片二。 2、班内展示。（建议6-7分钟） 学习卡片（一） 1、听音答题 Where is the museum shop？ _________________________________ Where is the post office? _________________________________________ 2、小组内分角色对话练习，注意语音语调。 学习卡片（二） 和同伴谈论一下自己的家乡。 参考：(Is there a ？Where is it?It’s near\next to\behind .) (park,library,zoo,post office,school,museum) 任务卡片 选择 （1）The science museum is the school. A．next B.at C.near （2）There is a bookstore near here.（改为一般疑问句） “开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 六 学 科 英语 课题 Unit1：How can I get there？ 教师 王锦葵 课型 新授 课时 2 授课时间 40分钟 教材分析 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。贯彻了语言的交际功能和语言能力应用的基本原则。同时把技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题——功能——任务结合起来的总思路。 学情分析 六年级学生已有一定英语基础，良好的听、说、读、写英