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“稳固结构探析”教学设计 【教材版本】 通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社） 【设计理念】 根据新课程理念，培养学生的技术素养，培养他们自主探究精神，因此教师在教学中应该突出学生的主体地位，教师则在学生需要之时给予适当的帮助。秉承着这样的教学思想，在教学中采取合作探究的教学方式，通过小试验验证和探索，结合案例分析，激发学生探究热情，促进学生理解掌握相关知识。强调学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”的方式，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，在做中发现问题，学习知识。 【教材分析】 1、教材地位作用分析 本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。而结构的稳固性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳固性、探究影响结构稳定性的主要因素。这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的设计等奠定了良好基础。 2、教材内容分析 让学生通过技术试验，学会分析影响结构的稳定性和强度的因素，教师应注意在技术试验中对学生引导。本节讲述了结构的两大重要性质：结构稳定性和结构强度，以及结构与功能的关系。教材先从实例出发，分析影响结构的稳定行的主要因素，再从结构的形状、材料、连接等方面，分析影响结构的强度的主要因素，并简单分析了结构与功能的关系。 【学情分析】 1、原有认知发展分析 处在高中阶段的学生具有了一定的认识事物的能力，他们具备了细致的观察能力、归纳、推演的能力，初步具有了探究现象背后本质规律的能力。能够通过试验手段认识事物的能力。 2、原有知识结构分析 在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。 2、过程与方法 通过讲授、试验、分析总结出影响结构稳定性的几个主要因素，并写出试验报告。理解结构与功能的关系。 3、情感、态度与价值观 通过分析讨论等方法得出结论，激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生探究的思想和意识，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣、渗透安全教育。 【第一课时重点难点】 1、教学重点 影响结构稳定影响结构稳定[引出问题]：静止状态下，到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？ 学生思考参与 （设计意图：1、以活动形式开始上课容易使学生迅速集中注意力；2、活动过程结果有助于结构稳定性概念的理解；3、在后面的知识拓展环节将会要求学生依据本节课所学知识，对活动中如何获胜进行分析）4分钟 1 基础知识复习 通过上一节课的学习，我们知道，结构是指事物的各组成部分之间的有序搭配和排列。从力学角度来说，结构又是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 【观看体会】展示07年我国发生了几起台风，台风过后的一些录象、图片给了我们很大的震撼。如果我们的建筑物更加稳定、更加坚固，就可以在很大程度上减少台风等给我们带来的危害。那么结构的稳定性指的是什么？又受那些因素的影响呢？ 带着问题观看 看后思考 4分钟 2 1稳定性含义解析 什么是结构的稳定性？ 结构的稳定性：是指结构在负载的作用下，维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。 2分钟 2 2影响结构稳定性的因素探求 【实验探究】重心的影响 不倒翁试验 第一步：在不倒翁脖子上逐个放置铁环，并记录每个铁环放置后不倒翁的稳定状况。 第二步：直到不到翁不能恢复原有的平衡位置，记录此时铁环个数。 第三步：比较在增加铁环前和增加后不倒翁各方面的参数 增加铁环前 增加铁环后 外观形态 没变 没有改变 质量 小 大 重心 高 低 是否稳定 稳定 不稳定 讨论稳定性影响的因素：质量？还是重心？ 【设计实验证明】 引导：实验材料，铁环，不倒翁，橡皮泥。。。。 【结论总结】重心的高低影响结构的稳定性。重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。 【链接生活】 思考：落地扇为什么不易倾倒？ 分析：落地扇的底座采用较重的材料，风扇比底座轻很多，使落地扇的重心降低。 学生分组合作，实验操作并记录 设计拓展试验，完成，展示，并得出结论 7分钟 2 2影响结构稳定性的因素探求 【实验探究】支