2015年一年级数学教案1.docVIP

第一单元分析 单元名称：10以内的数 单元目标： 1、1~10以内的数的印入，计数与表达，通过听来确定声音的次数，声音有先后的次序，将手摸到的物体个数记录下来。 2、会按功能分类并给予标记，并会按形状、颜色、大小、形态等进行分类并计数，将分的过程与理由说一说。 3、学会数目的各种表达方法，加强数字书写练习。 4、描述、搭建、计数与交流，数学交流。 5、对5~10的认识，5与10关系的认识，并了解零的意义。 6、利用双色片来掌握10以内数的分拆。 7、会用1~10各数进行编号，认识和学习使用序数词，掌握序数的书写方法。 8、通过两两配对和通过数数指导学生进行集合的比较，并能根据长度和个数进行大小的比较，并会用“》”“《”“=”书写自然数之间的大小关系。 9、认识数射线，会在数射线上标数。 单元重点： 1、培养学生积极发散的思维方式，积极交流的学习习惯。 培养学生善于利用学具掌握学习的习惯。 掌握数的大小与多少。 单元难点： 1、指导学生进行分类，并会进行不同的分类，将出分类的理由。 2、数射线的初步认识。 课题 ?几个和第几个 教学目标 1．初步认识序数，进一步认识自然数概念。 2．会区分几个与第几个，学会序数的书写。 3．能对“几个与第几个”的问题进行数学交流。 教学重点 正确区分几个与第几个? 教学难点 正确区分几个与第几个 德育渗透 能遵守公共次序 教学准备 多媒体课件、双色片等 教与学设计说明 对于几个和第几个，大部分学生在日常生活交际中，能够用语言表达数的关系（基数和序数），如：3个，第3个 。 在教学中，创设了小朋友买冰淇淋这一情景，把数学知识的学习贯穿于故事之中。这样，既符合儿童的年龄特点，又能激发学生学习数学的兴趣。通过看图编故事，学生理解了几个和第几个的不同意义。 教与学过程设计 一、停车场? （1）师：公路上排列了五辆车，小兔先提问：一共有几辆车？ 学生可以通过数一数得出结论：一共有五辆车。 师：从左往右数第2辆是什么车？ 从右往左数第2辆是什么车？ 学生指着数，老师演示。 师：从左往右数，小汽车是第几辆？ 这就是我们今天要学的几个和第几个。 板书：几个和第几个 师：你能不能对停车场提些几个和第几个的问题呢？ 二、出示情景图，揭示意义： 出示图1：看，小朋友们在干什么？（排队买冰淇淋） 板书：买冰淇淋 共有几个小朋友在排队？小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚呢？ 3、还有4个小朋友，他们分别排在第几个？ 4、出示图2： 师：小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。 现在排队的一共有个？ 谁排在第一个？ 小胖插在第几个？ 还有几个小朋友呢？ 请你像我一样来写一写。（生写，汇报） 你认为小胖这样做对吗？ 他后面的小朋友满意吗？ 如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？ 小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们说的不好意思了，他红着脸排到了队伍的最后。 5、出示图3： 师：这时，小丁丁也买到了冰淇淋。现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在第几个？请你给他们写一写。（生写） 6摆一摆，继续几个和第几个： 摆5个红色圆片排成一排或一列，把第2个翻成蓝色。 A ○ B ○ C ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ D ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 摆8个红色圆片排成一排或一列，把第3个翻成蓝色。 同桌两人，一人说要求，一人摆一摆。 师摆（7个，从左边起第4个翻成蓝色）生说过程。 小结：（略） 三、总结 师：通过今天的学习，你有什么想对大家说？ 作 业 设 计 ?每日精炼P14－15 补充小卷子 板 书 设 计 教学反思 几个与第几个按书上内容并不多，但练习方式复杂多样，首先要学生分清左、右，从左往右；从右往左要让学生用手势做一做，分清左边2个与左边第2个的区别，即基数与序数的区别。16页买冰激凌向学生渗透变与不变的思想。 课题 ?比一比（1） 教学目标 ?1．初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。 ?2. 对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 ?3、提高学生动手操作与口头表达的能力 教学重点 用两两配对的方法比较物体的多少 教学难点 ?对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 德育渗透 ?培养学生互相关心的良好品质。 教学准备 学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本