42-4速度的计算.docVIP

4.2-4速度的计算 一、背景和教学任务 学生进一步理解匀速直线运动速度的概念和公式，知道速度的单位，会进行米／秒、千米／时间的单位换算；知道什么是匀速直线运动，知道速度的概念和计算公式。本节的教学要求学生知道由变形得到的公式：v=st和的物理意义；能够应用速度公式和变形公式进行简单的计算并解决简单的实际问题；学生初步学会解物理问题的基本过程；建立物理情景；明确研究对象；根据给定的已知条件列方程。 二、教学目标 1．知识与技能目标 （1）知道由变形得到的公式：v=st和的物理意义。 （2）能够应用速度公式和变形公式进行简单的计算并解决简单的实际问题。 （3）培养学生初步学会解物理问题的基本过程；建立物理情景；明确研究对象；根据给定的已知条件列方程。 2．过程与方法 （1）学生通过对速公式的应用，体验学习物理的价值和意义。 （2）学生在解决实际问题的同时，能进一步对匀速直线运动中速度的理解。 3．情感、态度和价值目标 应用速度公式解决简单的实际问题，体验物学习的意义。 三、教学重点难点 应用速度公式解决简单的实际问题，将学生习惯于应用代数设未知量（或y）复习①已知s、t利用可以求v； ②已知v、t利用s=vt可以求s； ③已知s、v利用可以求t 五、教学资源与器材准备 学具：三角尺、坐标纸、铅笔 教具：多媒体、 课件：（1）复习可以求v； 例题2：已知v、t利用s=vt可以求s； 例题3：已知s、v利用可以求t 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复习(1)速度是表示物体运动快慢的物理量 (2)速度：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。 (3)公式： (4)单位：米／秒；千米／时 1米／秒=3.6千米／时； 千米／时=1/3.6米／秒 (5)物理意义:1米／秒表示1秒钟物体通过的路程是1米。 学生复 习总结 1．新课教学（提问） 根据匀速直线运动公式，在通过的路程s，所用的时间t和速度v三个物理量中，只已知其中两个量，如何求第三个量？ ①已知s、t利用可以求v； ②已知v、t利用s=vt可以求s； ③已知s、v利用可以求t 学生交 流回 1.求路程s 例题1 ：(1)大型喷气式客机的飞行速度为990千米/时，它每分种飞行多少千米？ 已知：v1=990千米/时，t1=1分钟=1/60小时 求: s1 解：∵ ∴s1=v1t1=990千米/时×1/60小时=16.5千米 学生板书 2.求时间t (2)如果你骑自行车（速度约为5米/秒），得用多长时间才能骑完这段路程？ 已知：v2=5米/秒，s2=s1=16.5千米=16500米 求: t2 解：∵ ∴==3300秒=55分钟 3.求速度v 例题2: 一列车做匀速直线运动,右表表示行驶时间t和对应的路s。试画出列车的s-t图象,并求出该列车的运行速度。 ?路程s/米 0 150 300 450 600 750 时间t/秒 0 5 10 15 20 25 解：建立s-t坐标系，纵轴表示列车通过的路程s，横轴表示所用的时间t,用描点法画出对应的坐标点，再画出对应s-t图象。 由s-t图象可知，做匀速直运动的物体的路程和时间满足正比例函数关系。因此列车的速度可用s-t图象上任意一点，对应的路程和时间值求得。 =690米/23秒=30米/秒 学生板书 小结 教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。 解题规范化要求： 1)认真审题、明确题意。 2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。 3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。 ！4)进行检验，无误后，写出答题。 学生交流 方法、要求 教学小结板书设计 4．2-4速度计算 ①已知s、t利用可以求v； ②已知v、t利用s=vt可以求s； ③已知s、v利用可以求t 学生小结 七、课堂1．一个做匀速直线运动的物体，4秒种内通过20米的距离，那么，它在前2秒种内速度一定是（ ） A．80米/秒 B．10米/秒 C．5米/秒 D．无法确定 2．甲、乙两物体都做匀速直线运动，甲的速度是乙的2倍，乙通过的路程是甲的1/4，则甲的运动时间是乙的运动时间的（　） A．1/4 B．1/2 C．2倍 D．4倍 ３．一列队伍长50米，行进速度为2.5米/秒，经过一座全长100米的桥，从队伍的第一个人踏上桥到队伍最后一个人离开桥，总共需用 A．40秒 　　B．50秒 　　 C．60秒 　　 D．80秒 3．甲骑自行车以4米/秒的速度前进20米时乙才开始从同一地点骑自行车追赶，经50秒钟乙追上甲，求乙的速度是多少？ 4．某人匀速地走过一条长80米的大街，已知开头