2016年苏教版小学语文第01020304册精品教案选集.docVIP

大禹治水 第一课时教学内容：初读课文。细读第一自然段。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学准备：投影片。教学过程：一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读情况。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。三、细读第一自然段。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。学生自由练读。集体齐读。四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。五、课堂小结。六、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时教学内容：理解课文。教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学难点：体会大禹的英雄形象。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、按要求说出本课生字。3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。学习第二自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？3、指导朗读。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。13年 一次 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3、指导朗读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会代代相传的意思。1、引导背诵。2、自由练背。3、指名背诵。4、齐背课文。教学内容：教学生字词，课堂练习。教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。2、进一步理解课文内容。教学过程：一、复习1、给多音字组词。 倒2、扩词。 久 理 二、教学部分字形，指导书写。1、教学生字字形。 形提醒学生注意：久的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。1、读一读，再抄写。 冲倒 治理 地形 引导 父亲 伟大英雄2、按要求填空。 ）画，第七画是（ ）。 ）画，第五画是（ 理：有（ ）画，第六画是（ ）。 ）画，第四画是（ ）。有感情地背诵课文。 坐?井?观?天 （第二课时） 教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 2、能分角色读课文。  一、 复习导入 1、 ???????????二只小耳朵……（际） 2、 贴一贴  3、 二、 听录音，了解大意，启发读课文 1、 学生看动画。 2、 指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。） 3、 （1） 指名回答并投影。 2） （3） 三、 汇报成果并讲解 1、 找到与两者观点相关的句子。 1 （1） （2） 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？  ② 青蛙认为小鸟在说大话。 3） 理解“大话”。  ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。 ③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？ ④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。） （4） 理解“那么远”。  ②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。） 是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！ （5） 井口有多大？  （6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？