科教版《10.2液体的压强》教学案例(第1课时)课件.docVIP

压 强 教科版八年级下《10.2液体的压强》教学案例(第1课时) 授课地点：　　物理实验室 授课时间：　　1课时 【仪器材料】　　侧面有开口并配有橡皮膜的容器一个、微小压强计、烧杯每组各一个 【 教学目标 】 　　1.? 知识与技能 　　　　(1)?知道微小压强计的构造和使用方法； 　　　　(2) 知道流体的概念和流体压强的基本特点； 　　　　(3) 通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。 　　2.? 过程与方法 　　　　通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。 　　3.? 情感、态度与价值观 　 　　　　通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。 【 教学重点 】 　　液体压强的特点。 【 教学难点 】 　　液体内一点各个方向上压强大小相等。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、流体的压强 　　回忆上堂课压强的相关内容，给出流体概念：流体包括液体和气体，具有很强的流动性。 　　明确流体的概念、范围和特点，知道流体（特别是水等液体）的压强特点：内部处处有压强。 　　由于流动性，流体具有与固体不同的性质，对与之接触的物体都施加压力，而且流体内部也存在压强。 　 　　演示图 10-1-5 （ a ）实验，让学生观察并讨论，橡皮膜上有什么现象，该现象说明了什么。 　　观察到未注入水时，橡皮模是一个平面，水漫过橡皮膜后，它向外突起，说明容器内的水对容器壁施加了压力。 二、液体压强特点探究 　　1．引出课题 　　播放一段海底景象的录像，引导学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问：　 　　潜水时都要穿这样的衣服吗？ 　　为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？ 　　观看教学录像，学生情绪比较高涨，展开积极讨论: 　　(1)潜水时不一定都穿潜水服。只有比较深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。 　　(2)穿潜水服是为了保护潜水员，海水会对人体施加压力；很深的地方压力（压强）很大。 　　引出深海潜水器使用特种钢板的例子，结合流体压强特点提问： 　　 　　潜水器使用特种钢板的原因是什么？　　 　　让我们猜一猜，水这样的流体内部压强满足什么规律？ 　　(1)深海潜水器用特殊钢材的原因应该和潜水服一样。 　　(2)水属于流体，水的内部应该存在压强。 　　总结学生可能的猜想： 　　液体内部不仅存在压强，而且越深的地方压强越大。 　　在像海底那样的地方，压强是非常大的。 　　猜测：压强随水深的增加而增大。 　　2．实验仪器介绍 　　告诉学生可以借助工具探测液体内部压强。 　　 　　 　　 　　出示微小压强计，讲解它的构造并演示使用方法。 　　认识微小探测器，仔细观察教师的演示，理解仪器的构造和使用方法。 　　在微小压强计原理基础上，引导学生观察、使用图 10-2-4 的简易液体压强计。 　　能够理解压强计的原理，部分同学开始利用简易压强计探测水中压强。 　　 　　3．设计探究实验 　　提问：对于液体压强，你有哪些猜想？比如：压强的大小、方向，压强与液体深度的关系等等。 　　发放实验猜想验证卡（每人一份）。 　　要求填写猜想假设部分。 　　积极思考，可能提出的猜想： 　　(1)液体内处处有压强，但只在竖直方向上存在压强； 　　(2)液体内部处处存在压强，一个点上，各个方向都有压强，大小可能不相等； 　　(3)液体内部处处存在压强，一个点上各个方向都有压强，大小相等； 　　(4)液体内部压强的大小随深度增加而加大； 　　(5)液体内部不是处处有压强，比如 , 紧贴液面下的区域压强可能为零；等等。 　　写出各自的验证思路。 　　提问： 　　能否利用手边工具验证你的猜想？ 　　你打算怎样验证你的猜想？能否按步骤详细地写下你的方案？ 　　要求填写验证方案部分。 　　组织小组讨论，协助小组筛选题目。 　　小组讨论排除一些猜想，可能形成初步的小组验证思路。 　　4．演示实验验证部分猜想 　　收集部分学生的猜想，选出与压强方向有关的猜想进行总结。 ? 　　利用微小压强计演示探究在一点上液体压强的特点。 　　引导学生观察现象，归纳结论。教师板书。 　　观察教师演示实验，总结结论。明确液体内部一点上压强的规律。 　　5．学生探究实验 　　要求并适当指导各小组讨论修改方案，利用简易液体压强计探究液体压强随深度的变化规律。 　　各小组就探究方案展开讨论，知道利用简易压强计进行探究。