有效：课堂观察的价值追求.pdfVIP

陵 有效：课堂观察的价值追求 李云吾 吴绮虹 (浙江省温州市实验 中学 ，浙江 温州 325000) [摘 要]课堂观察是 目前教育界方兴未艾的一种校本教研方式，更是一种促进教师专业成长非常有效的途 径 。通过课堂观察 ，不但观察到教师 的教是否适宜学生的学 ，更是对执教者 的帮助 ，通过有针对性地 自我反省 、同 伴互助 ，达到 “取长补短 ”、“长善救失 ”的 目的。课堂情境 的多维表征折射出课堂情境 的复杂性 ，教师观念的转变 、 教学方式的转变要真正落实到课堂上需要一个嬗变 的过程 。这个转变和适应 的过程就是通过课堂观察这个途径 给教师提供一个感受 、分析 、反思 、提高的平台。 [关键词]有效教学 ；课堂观察 ；价值追求 [中图分类号] G622．4 [文献标识码] A [文章编号] 1002 1477(2009)12—0015—05 课堂观察是直接或间接地 了解和研究学生和 多节课的观察中寻找反映教学中出现 的共性 ，并 教师行为的最有效的方法 。由于上课者和观察者 从定性、定量的事实中分析研究产生亮点 的原因， 存在着风格 的迥异。所 以观察者要实事求是地、 或长期造成通病的原因，以便达成共识 ，通过再观 客观地对教师授课、对学生的发展 、教师 自身素质 察 ，形成新课例，产生需要探究的新问题 。集体形 和专业发展进行评判。通过课堂观察 ，能够在众 成思想后 ，集体再去课堂观察、再获取、再发现 、再 多的课堂情境 中发现 、提高教学质量、价值追求、 研究 ，如此 良性循环，最终实现共同提高教学质量 课堂教学理念的渗透度和实行情况。并运用一定 的 目的。 的工具把获得 的事实客观地反映 出来 ，帮助执教 二、有效观察 的 “效”怎么发现 者或 自身更好地从学生的认知发展水平和已有 的 知识经验出发，为学生创设学习氛围，真正实现轻 教师平时的听课 ，大致分两类 ，一是优秀教师 负担高质量的 目标。 的示范课、观摩课 、展示课等 ，前往听课的教师都 是抱着学习的思想 ，崇拜的心理 ；另一类是师徒结 一 、 观察教师如何实现教学 目的 对 的随堂课 、汇报课 ，这种课师傅或领导是抱着培 以往的观察大多是从课堂 的全局结构着 眼， 养的心态 ，肯定与否定并存，扬长避短便于新教师 观察时考虑的因素多 ，观察的角度多 了发现的问 的快速成长 。可见 ，听这些课对每一位教师的成 题往往浮于表面 ，如环节完整、过渡 自然、学生发 长都是有利 的。理 由是优秀 的课一般是精 品，点 言等 。而有效观察是依赖观察者用眼睛和耳朵以 评的一般都是专家。我们就是从专家点评的语言 一 种关心和接受的方式去搜寻学生的潜力。对某 里学到课堂观察 的 “效”要从哪些方面去观察 。以 一 堂课有 明确的观察点 ，当发现教师的亮点或是 下几种就是我们参加课堂观察时的收获以供大家 弱点之后 ，为了证实会不会有类似的问题 ，则会从 参考 。 [作者简介]李云吾 (1956一)，男 ，浙江温州人 ，中学高级教师 ；吴绮虹 (1970一)，女 ，浙 江温州人 ，中学一级教师 。 一 15 — 2009年第 l2期 (总第 190期)