离“人民满意”还差多远.pdfVIP

糠 襁蘸 j 国氐人敬奄20(辱繇22颧 离 “人民满意’’还差多远 o张志坤 “办人 民满意的教育”，这是各级 段 难以避免的现 象，因为总要有一部 少能看上，能偶尔瞄上几眼就算是遇 教育部门领导经常挂在嘴边上的一句 分人先富起来。但是，一部分先富起来 到了比较开明的家长了，于是，“想要 话 。无论讲话、报告、宣传 ，还是工作总 是手段不是 目的，最终的 目的是要使 有一个快乐的童年，就不会有幸福的 结，总是要在 “办人民满意的教育”的 全体人民共 同富裕 ，这是社会主义的 成年；想要得到幸福的成年，就必须牺 口号下，列举一 系列的业绩和成就，以 本质特征所决定的 教育作为社会的 牲快乐的童年”的说法就成 了众 口一 此说明教育的发展与进步，说明教育 动力机制，其高尚和理想的价值就在 词。事实上，由于出生率的关系，近年 是多么好地满足 了人 民的需求 其 中 于拔 困苦 ，济贫弱，使不足者足之 ，后 来入小学、初中乃至高中学生的总数 隐舍的意义，是人民对教育越来越满 进者进之 所以，教育的重心是应该向 在逐年减少。但是，一方面是学生数量 意了，今天 中国的教育已经无愧于 国 下的，作为社会公共资源的教育，在分 在减少，一方面竞争却更加严峻 ，这成 人了。说教育事业不断取得发展与进 配上应该更 多地关照 困难群体 ，从而 了中国教育上特有的一个怪现象。 步，这是事实，我们必须充分肯定成 体现教育的人 民性。 3．竞争的因素 日益复杂 绩，但在肯定成绩的同时，我们还必须 但我们今天的教育在许多方面却 在中国，选拔竞争不可能是单纯学 承认，中国还是一个发展中的国家，中 有悖于这个宗旨?当代 中国教育最突 习成绩的竞争。分数高低的干扰因素 国的教育还是发展 中的教育，发展 的 出的特征是 “选拔”。今天的学校体系， 和参与因素多如牛毛，手段无所不用 任务仍然很重；我们也还必须承认，在 与其说是一种教育制度 ，还不如说是 其极 。近年来所曝光 的舞弊案只不过 中国这样一个发展 中的国家，人 民群 一 种 以考试为核心的选拔制度更为确 冰山之一角，甚至连 “一角”都不是。事 众受教育的需求、多样化的学习需求 切 完成九年义务教育后，学生就要进 实上，支撑学生学习成绩的，除了本人 还在不断增长之中，人民群众不断增 行选拔分流，成绩好的上普通高中，差 的天分和努力程度之外 。还要看其家 长的物质文化需求与现实之间仍然还 的上职业学校，这是初中后进入高中 庭经济和社会地位，这是在幕后起更 有很大的差距。所 以，窃以为，发展教 阶段的选拔，也是学生所遭遇的第一 大支撑作用的因素。不同家庭条件及 育事业，以“办人民满意的教育”为宗 次选拔；完成高中阶段后，还要进行第 所处之不同环境 ，又给选拔添加 了许 旨完全正确 。但前提是要知道还有些 二次选拔，也就是尽人皆知的高考，通 许 多多的前置要素?至于大学毕业后 什么差距，离 “人民满意”还有多远 ，这 过高考，要选拔名牌大学、一类大学 、 的择业，那就更要靠社会关系起主导 样工作才能有方向，才能针对性强，才 二类三类等学校的学生，考不上的就 作 用了。 能富有成效。 是落榜生 ，就得琢磨其他途径去接受 这样的选拔下来结果怎么样呢?考 当然，不同地区、不同经济社会务 教育了、选拔就是竞争，愈演愈烈的选 试选拔在绝对 “干净”的条件下，应该 件下，人民群众对教育有不同的期望， 拔竞争导致了如下局面。 是达到 “因材施教”的 目的，以此对受 具体的问题多得很也复杂得很，要具 1竞争的起点不断前移 教育者进行分类教育；但现实的状况 体问题具体分析。但是，人民群众对教 虽然制度 的设计选拔从初 中毕业 是，越是好的学校，家庭经济与社会地 育的需求，也有许 多共性的东西，基于 开始 ，但 不约而同地 ，起点被不断地 向 位优越的学生越多，越是差的学校就 目前的现实情况，有这样几个 问题人 前推移 在 “别让孩子输在起跑线上 ” 越是普通老百姓的孩子扎堆，这个趋 民就很可能不甚满意，值得提 出来发 的t2号下，先是竞争重点初 中，现在