人教版初一地理第二章第一节陆地与海洋1·2七大洲和四大洋教学设计.董石妹.docVIP

课题 第二章?陆地和海洋? ? 第一节?大洲和大洋??1.?地球？水球？(第二课时)?2.?七大洲和四大洋?? 学 情 分 析 学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容。在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果 教学目标 知识目标 用地图说明能判断出七大洲和四大洋的名称。 能力目标 能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称 情感目标 培养学生理论联系实践的能力，发现地理就在我们身边 教学重点 能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称 教学难点 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。为后节课识别各大洲的分界线做铺垫 教学方法 提问，启发 教学过程： （一）导入新课：复习法，3分钟。 师：继续我们上节课的学习，我们大家一起回一下，还记得我们上节课学习了什么吗，一起告诉老师，好不好啊 生：学习了“一步解应用题” 师：嗯，很好~看来同学们的记忆力可真好，忘记了的同学课后一定要好好复习下喽····那么今天我们来学习下一个内容，那就是“学习两步解应用题”。 （二）讲授新课(20分钟) 师：大家都去过商店买东西吧!接下来就用我们的智慧帮助这个老板看看他家商店里究竟还剩下几个球。请同学们打开书本第n页。大家一起齐读一下课本上的例题 例题：商店有6个白皮球和18个花皮球，卖出20个，那么商店里还剩下多少个皮球？ 师：很好，同学们都读得很整齐，那同学们说说“那么知道题目中告诉了我们已知条件和未知条件？ 生：思考 板书：上节课的例题：商店里有24个皮球，卖出20个，商店里还剩下多少个球呢？ 24 - 20 =4 （个 ）答：····· 师：（引导）你们也可以这样思考。例题1与上节课的例题比较的相同之处是什么；它们肯定有不同之处，又是什么呢？我们要用发现和比较的思维看问题，这样，才会有更大的收获 师：（思考3分钟后）点名回答刚刚的问题 生：共同点：都是卖出了20个球 师：嗯，回答的很好······大家都赞成他的看法吗？···还有其它的答案吗，可以自由站起来跟大家说说 师：老师可喜欢勇敢的学生啦，谁主动来说说它的不懂之处是什么啊？ 生：上个例题中有两个已知条件，而这个例题中都有三个已知条件 师：很好，这位同学可真细心。你能给大家具体说说这三个已知条件吗 生：6个白皮球 ，8个白皮球 ，卖出20个 师：让我们把掌声送给这位同学，我们都应该学习他的“细心观察“的缺点哈 师：那么···那么觉得我们还可以用上节课的方法来解答这道题吗？大家一起告诉老师 ··究竟能不能啊？ 生：不能··· 师：那问什么不能呢？ 生：因为题目中没有直接告诉我们“商店一共有多少个皮球“ 师：很好，看来同学们分析能力有进步哈·· 师：接下来··我们一起来找找这个题目的数量关系吧，这数量关系就是刚刚前面那位同学说的已知条件。看看有几个数量关系呀？老师请同学来回答，看看你们是否认真听课了哈 生：商店里有6个白皮球 18个花皮球···又卖出了20个球 师：嗯，说的和好····（板书）第一个：商店有6个白皮球···18个花皮球 第二个：卖出了20个球 师：根据分析，我们先根据第一个数量关系算出白皮球和花皮球的总数 师：同学们该怎么列式子呢？一起告诉老师吧 师：学生说···老师写···（板书）6 + 18 =24(个) 师：同学们，你们一定要记得，在应用题中式子的后面一定要给它带个帽子，写上单位哦 师：根据第二个数量关系式子，再求出商店里剩下的皮球式对吧，请同学们注意看黑板，请X同学来说说吧 师：（板书）嗯，很好····我们就用卖出数量 –我们刚算出的24（原来商店里皮球的总数）=剩下的 24 - 20 =4 （个） 板书答案： 6 + 18 =24 （个 ） 24 - 20 = 4 （个） 答：商店还剩下4个皮球 （三）课堂练习（15分钟） 板书：1·幼儿园里有15个女孩20个男孩，之后又来了5个小朋友，问这个幼儿园里共有几个小朋友？ 2·盘子里有10个桃子，15个苹果。小花吃了3个桃子，明明拿走了2个苹果。问盘子里还有几个水果 生：做题 师：提示：同学们，做应用题时，首先是要看懂题目，想想着是几步解应用题，接着呢，看题目要求，题目要我们求什么 三：列出已知条件 四：解答 师：有问题的同学可以举手，老师来帮助你 师:同学们···你们都做完了吗？ 生：做完了 师：现在老师请四位同学上学写下自己的解答过程，有没有